Презентация, доклад на тему Технология развития критического мышления на уроках английского языка

категория


Мое педагогическое кредо:

«Change your thoughts and you change your world»
N. V. Peale

«В каждом человеке – солнце, только дайте ему светить» Сократ

условия

творческая мастерская «Развитие критического мышления на уроках английского языка»

доклад «Развитие КМ через чтение и письмо» на заседании ШМО учителей иностранного языка

тема самообра-зования «Развитие КМ»

изучение ФГОС, программ, работ по ТРКМ, СанПиН

жизненных ситуациях

отсутствие мотивации у учащихся к познавательной деятельности, к поиску пути к цели в поле информации и коммуникации

недостаточный уровень индивидуальной культуры работы с информацией

неумение анализировать и делать самостоятельные выводы, прогнозировать последствия своих решений и отвечать за них

неумение учащихся определить собственные приоритеты в личной и профессиональной жизни

Актуальность использования ТРКМ

конечным пунктом КМ

КМ начинается с постановки вопросов и уяснения проблем, которые нужно решить

КМ стремится к убедительной аргументации

КМ есть мышление социальное

Обучение умению правильно выражать свои мысли

Основная задача

Приоритетная цель

Сопутствующие задачи

Учить мыслить, начиная не с ответов на вопросы учителя, а с собственных вопросов и проблем

Воспитывать желание конструировать свое знание, которое рождается в процессе деятельности, а не присваивать готовое

учащихся ,активно работающих, сознательно размышляющих, отслеживающих, подтверждающих, опровергающих или расширяющих знания

Основа технологии

Творческое сотрудничество ученика и учителя, развитие у учащихся аналитического подхода к любому материалу

событий с формулированием обоснованных выводов и позволяет выносить обоснованные оценки, интерпретации, а также корректно применять полученные результаты к ситуациям и проблемам

Критическое мышление

рассказать о природных катастрофах и их последствиях

Задачи урока:
Формирование различных видов учебного чтения, умения анализировать, систематизировать, обобщать полученные знания, выделять главное;

Обогащение и активизация языкового запаса, развитие умений и навыков устной и письменной речи на основе прочитанного;

Расширение кругозора школьников;

Формирование навыков самоконтроля

Оснащение: карточки-кластеры, интерактивная доска, дидактический материал, таблица по написанию синквейна, фломастеры, маркеры

и мотивация) «Мозговой штурм» (4 мин.)

Речевая зарядка (2 мин.)

Осмысление (размышление)

«Инсерт» (чтение текста с пометками или маркировка текста) 7 мин

подхода в
обучении

Особенности ТРКМ
учащийся в процессе обучения сам конструирует свой процесс, исходя из реальных и конкретных целей, сам определяет конечный результат

использование данной стратегии ориентировано на развитие вдумчивой работы с текстом, с информацией

вопросы, формулировать гипотезу, решать проблемы

Умение работать в группе

Умение вырабатывать собственное мнение, выражать свои мысли

Умение самостоятельно заниматься своим обучением

применением ТРКМ

2016 г.

Транслируемость практических достижений

с любыми технологиями и моделями преподавания

ЦГЛ, 2005
Генике Е.А., Трифонова Е.А. Развитие критического мышления (базовая модель). Кн.1.-М.: БОНФИ, 2002
И.О. Загашев, С.И. Заир-Бек. Критическое мышление: технология развития: Пособие для учителя – СПб; Альянс «Дельта», 2003
С.И. Заир-Бек, И.В. Муштавинская. Развитие критического мышления на уроке: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2004
Д. Халперн. Психология критического мышления. 4-е международное издание.- СПб.: Питер, 2000 – 512 с.
http://www.arwctic.org/ckfinder/userfiles/files/Peremena_2003_4-4.pdf Международный журнал о развитии мышления через чтение и письмо
Социальная сеть работников образования nsportal.ru. Статья: Мастер-класс «Применение технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо» на уроках английского языка». Составитель Анохина А.В., 2013