Презентация, доклад Развитие коммуникативной компетенции на начальном этапе обучения английскому языку

этапе обучения английскому языку с немотивированными детьми»

Шульга Татьяна Ивановна,
учитель английского языка
МКОУ СОШ№15 им. В.И.Костина

это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности.
А.В. Сухомлинский

умений, формируемых в процессе обучения иностранному языку.

общение со сверстниками.

усвоения полученных из окружающего мира впечатлений.

ребенке (ты); · высказывание о предметах, явлениях (мир); · описание основных действий (здесь я сейчас, что ты делаешь); · инсценировка действия (правильно, хорошо, плохо); · стремление помочь выразить просьбу (дай, помоги).

 реализации цели; анализа результатов.

употребление предметов, то есть замещение реальных вещей игровыми, условными;
реальные отношения между играющими;
сюжет (содержание) - область действительности, условно воспроизводимая в игре.

В структуру игры как процесса входят:

соревнуются за то, чтобы первыми достичь цели; · кооперативные - игры, в которых игроки и команды идут вместе к общей цели.

Игры (по целям и задачам) языковые речевые *фонетические *лексические *грамматические *синтаксические

спрятано в классе и где. Вопросы задают как учащиеся, так и учитель. Учащиеся: Is it a bear? (a book, a ball, etc) Учитель: What colour is it?

глаголом to have. Ученики держат ладони лодочкой. Ведущий кладет пуговицу в руки учеников по очереди, а другой ведущий должен угадать, у кого она находится, используя вопрос “Have you got a button?”

CAN I SEE?

Игры (по форме проведения) - предметные - сюжетные - ролевые - игры-соревнования - интеллектуальные - игры-взаимодействия - подвижные с вербальным компонентом

Игры (по способу организации) * компьютерные и некомпьютерные * письменные и устные * с опорами и без опор * имитационно-моделирующие и креативные