Структура урока английского языка в соответствие с ФГОС
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад по методике преподавания
Содержание
- 1. Презентация по методике преподавания
- 2. Если мы будем учить сегодня так, как
- 3. Примерная структура каждого типа урока по ФГОС
- 4. 2 Структура урока комплексного применения знаний и
- 5. 3. Структура урока актуализации знаний и умений
- 6. 4. Структура урока систематизации и обобщения знаний
- 7. 5. Структура урока контроля знаний и умений
- 8. 6. Структура урока коррекции знаний, умений и
- 9. 7. Структура комбинированного урока. 1) Организационный этап.2)
- 10. Этап целеполагания на уроке английского языка в 4 классе по теме «Удивительный мир животных».Фрагмент видеоурока
- 11. Этап целеполагания на уроке английского языка в
- 12. Цель: сформулировать задачу урока.Teacher: I think getting
- 13. Этап целеполагания на уроке английского языка в
- 14. Цель: Определить задачи урока и методы их достижения.Should we do these activities on the lesson?WritingReadingRevising wordsListening
- 15. РефлексияРефлексия- это самоанализ, самооценка.Для чего нужна рефлексия?Процесс
- 16. Виды рефлексии.I. По содержанию: символическая, устная и
- 17. Рефлексия содержания учебного материала урока в 4
- 18. Рефлексия деятельности I was good at speaking.I
- 19. Рефлексия направленная на выявление настроения и эмоционального состояния учащихся Draw how you feel.
- 20. Рефлексия деятельности в 5 классе Фрагмент видеоурока
- 21. На средней и старшей ступени обучения можно
Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера,мы украдем у детей завтра.
Слайд 1
Выступающие: Харитонова С.В.
Калашникова А.Р.
Учителя английского языка
МБОУ «Гимназия № 3 ЗМР РТ»
Слайд 3Примерная структура каждого типа урока по ФГОС
1. Структура урока усвоения новых
знаний:
1) Организационный этап.
2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
3) Актуализация знаний.
4) Первичное усвоение новых знаний.
5) Первичная проверка понимания
6) Первичное закрепление.
7) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
8) Рефлексия (подведение итогов занятия)
1) Организационный этап.
2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
3) Актуализация знаний.
4) Первичное усвоение новых знаний.
5) Первичная проверка понимания
6) Первичное закрепление.
7) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
8) Рефлексия (подведение итогов занятия)
Слайд 42 Структура урока комплексного применения знаний и умений (урок закрепления).
1) Организационный
этап.
2) Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний.
3) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
4) Первичное закрепление
в знакомой ситуации (типовые)
в изменённой ситуации (конструктивные)
5) Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)
6) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
7) Рефлексия (подведение итогов занятия)
2) Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний.
3) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
4) Первичное закрепление
в знакомой ситуации (типовые)
в изменённой ситуации (конструктивные)
5) Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)
6) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
7) Рефлексия (подведение итогов занятия)
Слайд 53. Структура урока актуализации знаний и умений (урок повторения)
1) Организационный этап.
2)
Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция знаний, навыков и умений учащихся, необходимых для творческого решения поставленных задач.
3) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
4) Актуализация знаний: с целью подготовки к контрольному уроку,
с целью подготовки к изучению новой темы
5) Применение знаний и умений в новой ситуации
6) Обобщение и систематизация знаний
7) Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
8) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
9) Рефлексия (подведение итогов занятия)
3) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
4) Актуализация знаний: с целью подготовки к контрольному уроку,
с целью подготовки к изучению новой темы
5) Применение знаний и умений в новой ситуации
6) Обобщение и систематизация знаний
7) Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
8) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
9) Рефлексия (подведение итогов занятия)
Слайд 64. Структура урока систематизации и обобщения знаний и умений
1) Организационный этап.
2)
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
3) Актуализация знаний.
4) Обобщение и систематизация знаний
Подготовка учащихся к обобщенной деятельности
Воспроизведение на новом уровне (переформулированные вопросы).
5) Применение знаний и умений в новой ситуации
6)Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
7) Рефлексия (подведение итогов занятия)
Анализ и содержание итогов работы, формирование выводов по изученному материалу
3) Актуализация знаний.
4) Обобщение и систематизация знаний
Подготовка учащихся к обобщенной деятельности
Воспроизведение на новом уровне (переформулированные вопросы).
5) Применение знаний и умений в новой ситуации
6)Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
7) Рефлексия (подведение итогов занятия)
Анализ и содержание итогов работы, формирование выводов по изученному материалу
Слайд 75. Структура урока контроля знаний и умений
1) Организационный этап.
2) Постановка цели
и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
3) Выявление знаний, умений и навыков, проверка уровня сформированности у учащихся общеучебных умений. (Задания по объему или степени трудности должны соответствовать программе и быть посильными для каждого ученика).
Уроки контроля могут быть уроками письменного контроля, уроками сочетания устного и письменного контроля. В зависимости от вида контроля формируется его окончательная структура
4) Рефлексия (подведение итогов занятия)
3) Выявление знаний, умений и навыков, проверка уровня сформированности у учащихся общеучебных умений. (Задания по объему или степени трудности должны соответствовать программе и быть посильными для каждого ученика).
Уроки контроля могут быть уроками письменного контроля, уроками сочетания устного и письменного контроля. В зависимости от вида контроля формируется его окончательная структура
4) Рефлексия (подведение итогов занятия)
Слайд 86. Структура урока коррекции знаний, умений и навыков.
1) Организационный этап.
2) Постановка
цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
3) Итоги диагностики (контроля) знаний, умений и навыков. Определение типичных ошибок и пробелов в знаниях и умениях, путей их устранения и совершенствования знаний и умений.
В зависимости от результатов диагностики учитель планирует коллективные, групповые и индивидуальные способы обучения.
4) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
5) Рефлексия (подведение итогов занятия)
3) Итоги диагностики (контроля) знаний, умений и навыков. Определение типичных ошибок и пробелов в знаниях и умениях, путей их устранения и совершенствования знаний и умений.
В зависимости от результатов диагностики учитель планирует коллективные, групповые и индивидуальные способы обучения.
4) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
5) Рефлексия (подведение итогов занятия)
Слайд 97. Структура комбинированного урока.
1) Организационный этап.
2) Постановка цели и задач урока.
Мотивация учебной деятельности учащихся.
3) Актуализация знаний.
4) Первичное усвоение новых знаний.
5) Первичная проверка понимания
6) Первичное закрепление
7) Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
8) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
9) Рефлексия (подведение итогов занятия)
3) Актуализация знаний.
4) Первичное усвоение новых знаний.
5) Первичная проверка понимания
6) Первичное закрепление
7) Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
8) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
9) Рефлексия (подведение итогов занятия)
Слайд 10Этап целеполагания на уроке английского языка в 4 классе по теме
«Удивительный мир животных».
Фрагмент видеоурока
Слайд 11Этап целеполагания на уроке английского языка в 6 классе по теме
«Правила дорожного движения»
Цель: Определить тему урока.
Teacher: At first I’d like you to listen to the record and imagine what can you hear and see.
Teacher: What can you imagine, listening to the record?
What are we going to have a talk about?
So the theme of our lesson today is Road Safety.
Слайд 12Цель: сформулировать задачу урока.
Teacher: I think getting to somewhere even to
school is not an easy thing. It’s rather dangerous to cross the road, to walk along the road.
Is a road a safe or a dangerous place?
Teacher: Why do you think so?
Teacher: You are right. And what should we do to be safe on the road?
I fully agree with you. We must follow the road safety rules. Now we’ll have a talk about these rules. Can we do it right now?
So the main aim of our lesson today is to learn to speak about safety rules.
Is a road a safe or a dangerous place?
Teacher: Why do you think so?
Teacher: You are right. And what should we do to be safe on the road?
I fully agree with you. We must follow the road safety rules. Now we’ll have a talk about these rules. Can we do it right now?
So the main aim of our lesson today is to learn to speak about safety rules.
Слайд 13Этап целеполагания на уроке английского языка в 10 классе по теме
«Дружба»
Цель: Определить тему урока.
Teacher: Finish the sentence “A true friend is someone who…”
What are we going to talk about?
Why this topic is important for study?
Слайд 14Цель: Определить задачи урока и методы их достижения.
Should we do these
activities on the lesson?
Writing
Reading
Revising words
Listening
Writing
Reading
Revising words
Listening
Слайд 15Рефлексия
Рефлексия- это самоанализ, самооценка.
Для чего нужна рефлексия?
Процесс обучения становится намного интереснее
и легче как для ученика, так и для учителя если ребенок понимает:
ради чего он изучает данную тему, как она ему пригодится в будущем;
какие цели должны быть достигнуты именно на этом уроке;
какой вклад в общее дело он может внести;
ради чего он изучает данную тему, как она ему пригодится в будущем;
какие цели должны быть достигнуты именно на этом уроке;
какой вклад в общее дело он может внести;
Слайд 16Виды рефлексии.
I. По содержанию: символическая, устная и письменная.
II. По форме деятельности:
коллективная, групповая, фронтальная, индивидуальная.
III. По цели:
1. Рефлексия содержания учебного материала
2. Рефлексия деятельности
3.Рефлексия направленная на выявление настроения и эмоционального состояния учащихся
III. По цели:
1. Рефлексия содержания учебного материала
2. Рефлексия деятельности
3.Рефлексия направленная на выявление настроения и эмоционального состояния учащихся
Слайд 17Рефлексия содержания учебного материала урока в 4 классе по теме «
Мир животных»
Finish the sentences: Now I can ….
Now I know …
Now I remember …..
- talk about animals
- talk about parts of the body of animals
- make a fact file about animals
- write a description of an animal
- some reading rules
- different names of animals
Слайд 18Рефлексия деятельности
I was good at speaking.
I was good at discussing in
the dialogue.
I was good at listening.
I was good at making sentences in passive voice.
I was good at listening.
I was good at making sentences in passive voice.
Слайд 19Рефлексия направленная на выявление настроения и эмоционального состояния учащихся
Draw how you
feel.
Слайд 21На средней и старшей ступени обучения можно предложить учащимся следующие опоры,
которые постоянно будут находиться на партах.
