Презентация, доклад по английскому языку на тему Построение современного урока иностранного языка

дать установку. Началом урока может быть приветствие учителя, запись на доске даты и темы урока. Приветствие учителя часто переходит в беседу с классом по поводу какого-либо события, погоды и т.п.
Вступительная беседа (ее называют еще речевой зарядкой) призвана создать атмосферу общения на уроке и подготовить переход к его основной части.  В заключении формулируется цель урока, дается установка на него.

тренировочных упражнений, речевую практику, работу с тестом и др.
Объяснение нового материала может иметь индуктивный характер (от наблюдений над фактами языка преподаватель подводит учащихся к выводу в виде правила, языковой закономерности) и дедуктивный (сначала дается правило, которое затем подкрепляется примерами). Способы введения новых лексико-грамматических структур в игровой форме:
учитель знакомит с новой структурой, показывая предметы либо демонстрируя их значение с помощью мимики и жестов, рисунка на доске, дети наблюдают, затем слушаю, как модель предложения звучит, повторяют хором, потом индивидуально.
учитель использует для объяснения картинки, таблицы, схемы из учебника.
учитель использует контекст.
Закрепление нового материала – наиболее ответственная часть урока, т.к. в результате тренировки формируются речевые навыки, обеспечивающие безошибочное применение усвоенных знаний в различных ситуациях. 

на дом.

непроизвольному усвоению лексического и грамматического материала
Учебные задания прохождения лексического и грамматического материала
Надлежащее разнообразие в структуре соответствуют возрастным особенностям учащихся
Оптимальный темп урока

способности, механизм языковой догадки, готовность вступать в иноязычное общение
Разрезной дидактический материал даёт возможность работы в различных режимах(групповом, парном, индивидуальном)
Повторение ранее пройденного материала на фоне новизны изучаемого материала

полностью соответствуют программным требованиям
Способы учебной обработки умений интересны учащимся
Разнообразие заданий на развитие диалогической и монологической речи

работы и творческих способностей учащихся
Закрепление лексического и грамматического материала
Данный вид урока помогает сформировать и развить коммуникативные умения учащихся

- «это деятельность, направленная на определение целей и задач организации урока» [Азимов, 1999 : 243]
Достичь успеха при планировании (по мнению В.П. Симонова в работе «Педагогический менеджмент») можно при соблюдении трех главных условий:

задач: повторение пройденного и проверка домашнего задания, изучение и закрепление новых знаний. Комбинированные уроки особенно широко распространены в младших классах школы.

концентрируется главная часть работы учителя с учащимися с целью усвоения ими системы знаний, умений и навыков, это наиболее удобная форма при систематических курсах предметных учебных программ. Следует также заметить, что урок как основная единица учебного процесса выполняет все его функции: образовательную, развивающую и воспитательную.

деятельности преподавателя в единстве с учебно-познавательной деятельностью учащихся, направленная на достижение результата, а стало быть качества.