Презентация, доклад по английскому языку на тему Использование стихотворений в работе над грамматической стороной речи

мы украдём у них завтра»
Джон Дьюи

Гараева Ирина Сергеевна,
учитель английского языка

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа №14» г. Сарова Нижегородской области

английского языка»

изучение теоритической основы И. Г. Блейер, Н. П. Дьяченко, М. К. Куралбек, С. М. Лизенин, Л. Г. Денисова, О. И. Палей, Т. П. Рачок, В. В. Виноградова, Е. А. Павлова, Н. Н. Пушина
Методические условия: Алгоритм обучения грамматики иностранного языка с использованием стихотворений (Куралбек М.К.). Рифмованные структуры и креативные упражнения со стихами на иностранном языке (Лосева С.В., Нехорошева А.В., Зараньска Й. ).
Организационно – педагогические условия: выступления на ШМО

обучении языку, так как с её помощью обеспечивается формирование умений устного и письменного общения.
Но тренировка учащихся в употреблении грамматических структур, требующая многократного их повторения, быстро утомляет школьников своим однообразием. Использование стихотворений на уроке иностранного языка позволяет избежать однообразной и механической тренировки. Применение поэтического материала помогает сделать процесс обучения более эффективным и увлекательным.

на разных этапах обучения иностранному языку занимались такие учение как И. Г. Блейер, Н. П. Дьяченко, М. К. Куралбек, С.М.Лизенин, Л. Г. Денисова, О. И. Палей, Т. П. Рачок, В. В. Виноградова, Е. А. Павлова, Н. Н. Пушина, которые раскрыли актуальность данной проблемы, роль стихотворений в изучении иностранного языка, определили последовательность действий при работе над стихотворением при условии его запоминания и разработали методы работы со стихотворениями на разных этапах обучения иностранному языку.
С. В. Лосева, А.В.Нехорошева, Й. Зараньска предложили рифмованные структуры и креативные упражнения со стихами на иностранном языке, которые можно использовать не только при работе с младшими школьниками, но и на среднем и старших ступенях общения.

формировании грамматических навыков на этапе тренировки в процессе изучения английского языка.

Задачи:
1. определить роль и место стихотворения на уроках иностранного языка;
2. проанализировать особенности формирования грамматических навыков;
3. разработать стихотворения на грамматическом материале УМК;
4. применить эти стихотворения в процессе формирования грамматических навыков учащихся на уроках английского языка.

на уроках английского языка через использование стихотворений на начальном этапе обучения (2 – 4 классы) на этапе тренировки.

новизны

Рифмованные структуры и стихи могут быть успешно использованы на разных ступенях обучения

презентация нового грамматического явления

формирование рецептивных навыков

формирование продуктивных грамматических навыков говорения

иллюстрированный материал для формулирования правила

узнавание той или иной грамматической формы в контексте

упражнениям на подстановку, трансформацию

(интонационно – фонетическая отработка стихотворения);

3. подстановка (выработка автоматизмов в употреблении грамматических структур в аналогичных ситуациях)

4. трансформация (формирование навыков комбинирования, замены, расширения или сокращения заданный грамматических структур)

5. репродукция (автоматизированое воспроизведение грамматической структурой в речи).

не содержать большого количества новой лексики;

они не должны содержать незнакомые грамматические структуры (данные грамматические явления должны быть объяснены учителем);

рифмованные структуры должны быть небольшими по объёму;

они должны соответствовать изученной теме, грамматическому явлению.

содержала большого количества новой лексики, я использовала «Онлайн генераторы рифм»

алгоритм реализуется на этапе: урок.
Также короткие стихи могут употребляться на физкультминутках, так как повторение одних и тех же рифмовок дает ребёнку возможность легко запомнить не только слова, выражения и команды на английском языке, но и грамматические структуры.

по времени в связи с затруднениями представленными выше. Это требует продолжения работы по ее оптимизации, что составляет перспективу моего исследования. Но в результате данной работы я выяснила, что:
небольшие стихотворения являются хорошим иллюстративным материалом при формулировании грамматических структур на этапе отработки;
поэтический материал, избегая лишнего теоретизирования, помогает в усвоении грамматических явлений иностранного языка;
использование поэзии в обучении грамматике обеспечивает прочное и автоматизированное владение грамматическими формами, а также активное использование данных форм в речи.

английским языком

Результатом работы с использованием технологии сотрудничества является повышение уровня практического владения английским языком.

Учащиеся 3-х классов
15 человек
В начале года процент уровня практического владения английским языком – 85%
По результатам года – 92 %

Учащиеся 4-х классов
13 человек
В начале года процент уровня практического владения английским языком – 60%
По результатам года – 73 %

на сайте городского методического центра;
Выступление на школьном методическом объединении;
Выступление на городском методическом объединении.

эффективное средство закрепления фонетического и лексико – грамматического материалов // ИЯШ. -2006. - № 6.
2. Виноградова В.В. Работа над стихотворением // ИЯШ. – 2003.-№ 3.
3. Дьяченко Н.П. Стихи, рифмовки и песни как средство повышения эффективности урока английского языка // Педагогический вестник, 2004. - №3.
4. Зараньска Й. Grammar Rhymes. –М.: БММ АО,1997.
5. Карпиченкова Е.П. Роль стихотворений и песен в изучении английского языка // ИЯШ. - 1997. - № 5.
6. Куралбек М.К. Роль поэзии при обучении иностранному языку и поэзия при обучении грамматике немецкого языка // ИЯШ. – 2002. - № 2.
7. Мареева И. А. Использование песен, стихов, рифмовок, пословиц при формировании коммуникативной компетенции на уроках английского языка// ИЯШ. – 2004. - № 4.
8. Павлова Е. А. Стихи и рифмовки на уроках иностранного языка - эффективное средство усвоения языкового материала // ИЯШ. - 2009. - № 2.
9. Павлова Е.А. Коммуникативный подход в обучении грамматике (на примере рифмованных текстов) // ИЯШ. – 2008. -№ 6.
10. Пушина Н.Н. Использование стихотворений и рифмовок для обучения грамматике английского языка // ИЯШ. – 2012. - № 3.
11. Фурсенко С. В. Грамматика в стихах. – СПб: КАРО, 2006.
12. Черкасова Н.В. Использование стихотворений на уроках английского языка// ИЯШ. – 2005. - № 3.