Презентация, доклад по английскому языку на тему Использование видеоматериалов на уроке английского языка

СОШ № 21

развитию мотивированности речевой деятельности обучаемых
2. при использовании видеофильмов на уроках иностранного языка развиваются два вида мотивации: самомотивация, когда фильм интересен сам по себе, и мотивация, которая достигается тем, что ученику будет показано, что он может понять язык, который изучает. 

на учащихся, влияющая на повышение уровня мотивации к предмету.

созданные для учебных целей видеоматериалы; адаптивные для учебных целей неучебные видеоматериалы; профессионально снятые по заказу учебного заведения видеоматериалы; самостоятельно снятые по своему сценарию

блоки новостей , фрагменты ток-шоу и т.д.
3. по количеству охватываемых тем- ситуативно отднотемные и ситуативно многотемные
4. по способу производства – съемочные, перемонтажные
5. по структуре и степени законченности- целостные и фрагментарные

видеоматериалов- под руководством преподавателя, предназначенные для самостоятельной работы обучаемых

(Банкевич Л.В., Шеленгер И.А., Платонова И.Б.)

качественными; б) необходимо наличие крупных планов с показом говорящего и сочетание их с общими планами? с показом ситуаций; в) мимика персонажей должна быть видна четко; г) необходимо наличие сцен с использованием жестов, реакций слушателей в разных ситуациях.

содержанием диалогов в сценах.

речь должна прослушиваться достаточно ясно, без посторонних и фоновых шумов; б) речь должна быть достаточно четкой и не слишком быстрой; в) желательно, чтобы акцент или диалект говорящего был понятен учащимся.

нормам литературного языка, из тех областей, с которыми чаще всего придется сталкиваться учащимся (однако, во многих случаях данный выбор определяется задачей урока); б) необходимо наличие естественных пауз между высказываниями; в) жаргонные выражения и восклицания должны быть достаточно короткими и не слишком сложными для понимания; г) текст не должен быть перегружен новыми словами, выражениями и незнакомыми жестами.

минут или делиться на смысловые отрезки, которые можно повторять несколько раз за период урока; б) все отрезки должны иметь законченный сюжет.

встретиться учащимся в практике; б) хорошо, если сюжет может быть впоследствии пересказан учащимися в виде законченного рассказа, с которыми можно работать далее в других формах; в) для урока могут быть выбраны учебные, художественные, рекламные фильмы, передачи новостей и другие сюжеты.