Презентация, доклад Обучение лексике на уроках АЯ

Мария Савельева, журнал ИЯ 2013г

Выполнила:
Лукьянова Ирина Вячеславовна
МБОУ СОШ № 175

формы обучения актуальны на начальном этапе обучения, так как они активизируют познавательные процессы учащихся, повышают мотивацию к изучению иностранного языка, создают естественные ситуации общения между участниками.

Актуальность

функциям объединений, образующих определенную систему

видов речевой деятельности

Совершенствование
лексических основ

(звуковой и графической), уметь его употреблять в контексте. Чтобы правильно употребить слово в контексте, учащемуся необходимо овладеть:
1. словообразованием
2. употреблением

предъявление лексики способствует лучшему её запоминанию и употреблению в письменной и устной речи. Чем больше лексика используется в разных контекстах, тем быстрее идет запоминание

учащихся в употреблении лексики в ситуациях, приближенных к естественной обстановке.

3. Активизировать речемыслительную деятельность учащихся.

4. Развивать речевую реакцию.

и понимать изученные слова в речевом потоке;
3. понимать значение слова, опираясь на словообразовательные признаки (аффиксацию, конверсию, заимствование);
4. правильно выбирать слова и словосочетания в соответствии с коммуникативной задачей общения;
5. включать изученные ключевые слова и словосочетания в речь;
6. правильно сочетать слова в синтагмах и предложениях;
подбирать синонимы и антонимы.

Требования к лексической стороне речи в начальной школе

букву » (для любого этапа обучения Описание: преподаватель пишет на доске слова из активного словаря, пропускает одну или несколько букв. Задача учащихся – вставить пропущенные буквы.
Цель: повторение графического образа слова.
3 класс (лексика по теме «Животные»)
С----t, d----g, h ---rse, m---use, c---w, d---ck, ch---cken, b---rd, p---g, p---rrot.
4 класс (лексика по теме «Дом»)
b---d, c---rpet, curt---in, t---ble, booksh---lf, kitch---n, b-throom, gar---ge, c—pboard, armch---ir.

activity) (для любого этапа обучения)
Описание: преподаватель говорит «I like milk but I don’t like cheese.» При этом он показывает рукой направо, говоря like и налево, говоря don’t like.Задача учащихся – присоединиться к учителю справа и слева, предложив свой вариант. Например: I don’t like cheese either, but I like oranges.
Данная игра подходит к любой теме. Цель: закрепление новой лексики, проговаривание новых слов в типичных ситуациях, эмоциональная и физическая разрядка.

. . and . . . and a glass of . . . .

Sometimes I have . . and . . . .


For lunch, I usually have a . . ., a . . . and some . . . .


For dinner, I always have . . . , . . . and