Педагогический проект
«Самостоятельная работа
по иностранному языку
в формировании самообразовательной компетенции»
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад к педагогическому проекту Самостоятельная работа по иностранному языку в формировании самообразовательной компетенции
Содержание
- 1. Презентация к педагогическому проекту Самостоятельная работа по иностранному языку в формировании самообразовательной компетенции
- 2. Цель проектаФормирование у обучающихся самообразовательной компетенции как
- 3. Задачи проектаДостижение соответствующего уровня иноязычной коммуникативной компетенцииПодготовка
- 4. Актуальность проектаАктуальность темы определяется требованиями динамично развивающегося
- 5. Структура проектаВведениеТеоретическое обоснование проектаПрактическое обоснование проектаАпробация проектаПрактическая реализация проектаИтоги реализации проекта
- 6. Компоненты самообразовательной компетенцииМетодическийКоммуникативно-языковойПрофессионально-прикладнойДействия применения результатов самообразованияИспользование вновь
- 7. Становление самообразовательной компетенции может осуществляться только непосредственно
- 8. Слайд 8
- 9. Слайд 9
- 10. Реализация проектаВыявлен уровень коммуникативной компетенции студентовДля
- 11. Учебно-методическое обеспечение.Дидактические средства обучения и контроля по
- 12. Практическая реализация проектаПраздник «Счастливое Рождество»Фестиваль «Поп-музыка и музыканты»
- 13. Практическая реализация проектаВстреча в литературном кафе «Роберт Бернс в Шотландии и в России»
- 14. Практическая реализация проектаВыставки творческих работ:
- 15. Сравнительный анализ образовательного процесса по отдельным видам самостоятельных работ
- 16. Сравнительный анализ образовательного процесса по отдельным видам самостоятельных работ
- 17. Результаты проекта Качество знаний студентов в %
- 18. Результаты проекта Качество знаний студентов в %
- 19. Результаты проекта Качество знаний студентов в % отношенииУ студентов специальности 080402 «Товароведение» (гр. Тв-21)
- 20. Сравнительный анализ качества знаний по дисциплине « Иностранный язык»
- 21. ВыводыСамостоятельная работа как основное средство формирования образовательной
Цель проектаФормирование у обучающихся самообразовательной компетенции как способности поддерживать и повышать в процессе самообразования уровень владения иностранным языком для применения в профессиональной деятельности
Слайд 1Областное государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования Ульяновский техникум питания и торговли Преподаватель английского
языка
Царева Н.А
Слайд 2Цель проекта
Формирование у обучающихся самообразовательной компетенции как способности поддерживать и повышать
в процессе самообразования уровень владения иностранным языком для применения в профессиональной деятельности
Слайд 3Задачи проекта
Достижение соответствующего уровня иноязычной коммуникативной компетенции
Подготовка выпускников к проведению эффективной
самообразовательной работы над иностранным языком во время обучения и после окончания учебного заведения
Поддержание наличия устойчивого мотивационного компонента, знаний, соответствующих навыков, умений, привычек, личностных качеств. ( главным образом, волевых )
Формирование у обучающихся умения самомотивировать свою деятельность (заинтересоваться, убедить себя в необходимости осуществлять её, увидеть важность деятельности и её результатов для себя лично)
Слайд 4Актуальность проекта
Актуальность темы определяется требованиями динамично развивающегося современного общества в условиях
глобализации с возрастанием роли английского языка как языка межнационального общения ; общества, в котором каждый должен уметь самостоятельно оценивать себя, самостоятельно принимать решения, определять содержание своей деятельности и находить средства её реализации
Слайд 5Структура проекта
Введение
Теоретическое обоснование проекта
Практическое обоснование проекта
Апробация проекта
Практическая реализация проекта
Итоги реализации проекта
Слайд 6Компоненты самообразовательной компетенции
Методический
Коммуникативно-языковой
Профессионально-прикладной
Действия применения результатов самообразования
Использование вновь приобретенных знаний, навыков, умений,
информации
Действия аутодидактического управления
Самомотивация, самостоятельное планирование, самоорганизация, самоконтроль
Специально-предметные действия
Усвоение нормативно-языковых знаний, языковые операции, действия текстообразования и понимания, когнитивные действия относительно страноведческой и общекультурной информации
Формирование самообразовательной компетенции
Слайд 7Становление самообразовательной компетенции может осуществляться только непосредственно в деятельности обучающихся, т.е.
в самостоятельной работе.
Главные цели самостоятельной работы в плане практического овладения иностранным языком
1. Достижение соответствующего уровня иноязычной коммуникативной компетенции, включающей в себя лингвистическую, тематическую, экстралингвистическую и страноведческую, социокультурную, компенсаторную в период обучения.
2. Подготовка выпускников к проведению эффективной самообразовательной работы над иностранным языком после окончания учебного заведения.
Слайд 10Реализация
проекта
Выявлен уровень коммуникативной компетенции студентов
Для совершенствования учебного процесса отобраны основные
виды самостоятельной работы, формирующие самообразовательную компетенцию
Отобраны методические рекомендации по выполнению определённых видов аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы
Разработаны дидактические средства обучения и контроля по темам курса для выполнения самостоятельных работ
В учебном процессе использованы разработанные дидактические средства обучения и контроля, отобранные методики
Проведена диагностика успешности образовательного процесса, его результативности
Отобраны методические рекомендации по выполнению определённых видов аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы
Разработаны дидактические средства обучения и контроля по темам курса для выполнения самостоятельных работ
В учебном процессе использованы разработанные дидактические средства обучения и контроля, отобранные методики
Проведена диагностика успешности образовательного процесса, его результативности
Слайд 11Учебно-методическое обеспечение.
Дидактические средства обучения и контроля по темам:
«Обслуживание в ресторане,
баре, кафе»
«Страноведение»
«Продукты питания и характеристика блюд»
«Кухни народов мира»
«Барное дело»
«Напитки: коктейли, гроги, пунши, аперетивы, диджестивы, сауэры»
«Диетическое питание»
«Бытовое и профессиональное общение»
«Деловые контакты с зарубежными партнерами»
«Магазины Великобритании и США»
«Продовольственные и непродовольственные товары»
«Формы организации бизнеса»
«Страноведение»
«Продукты питания и характеристика блюд»
«Кухни народов мира»
«Барное дело»
«Напитки: коктейли, гроги, пунши, аперетивы, диджестивы, сауэры»
«Диетическое питание»
«Бытовое и профессиональное общение»
«Деловые контакты с зарубежными партнерами»
«Магазины Великобритании и США»
«Продовольственные и непродовольственные товары»
«Формы организации бизнеса»
Слайд 12Практическая реализация проекта
Праздник «Счастливое Рождество»
Фестиваль «Поп-музыка и музыканты»
Слайд 13Практическая реализация проекта
Встреча в литературном кафе «Роберт Бернс в Шотландии и
в России»
Слайд 14Практическая реализация проекта
Выставки творческих работ: « Английский вокруг нас»,
«Тинейджеры и музыка», «Из Ульяновска в Великобританию и США с любовью» и д.р.
Слайд 17Результаты проекта
Качество знаний студентов в % отношении
У студентов специальности 100106 «Организация
обслуживания в общественном питании» (гр. М-21)
Слайд 18Результаты проекта
Качество знаний студентов в % отношении
У студентов специальности 260502 «Технология
продукции общественного питания» (Гр. Т-21)
Слайд 19Результаты проекта
Качество знаний студентов в % отношении
У студентов специальности 080402 «Товароведение»
(гр. Тв-21)
Слайд 21Выводы
Самостоятельная работа как основное средство формирования образовательной компетенции существенным образом повысило
качество знаний и подготовки конкурентоспособных специалистов
Высокие результаты качества знаний свидетельствуют о достаточно высоком уровне сформированности самомотивации, самоорганизации, самоконтроля, коммуникативно-языкового компонента и профессионально-прикладного, т.е всех трех компонентов самообразовательной компетенции.
Высокие результаты качества знаний свидетельствуют о достаточно высоком уровне сформированности самомотивации, самоорганизации, самоконтроля, коммуникативно-языкового компонента и профессионально-прикладного, т.е всех трех компонентов самообразовательной компетенции.
