Презентация, доклад к докладу Информационные технологии в обучении иностранных языков. Нетрадиционные модели обучения.

мышь.
Какое это наслаждение,
Ты по-английски говоришь!
Учитель электронный светит,
С него не сводишь глаз.
Задай вопрос, а он ответит,
И будет повторять хоть сотню раз.
На экране - мир волшебный,
Управляемый тобой.
Ты не просто наблюдатель,
А участник и герой!

активному усвоению знаний

(твердые копии на бумажных носителях и электронный вариант учебников, учебно-методических пособий, справочников и т.д.);
сетевые учебно-методические пособия;
компьютерные обучающие системы в обычном и мультимедийном вариантах;
аудио и видео учебно-информационные материалы;
учебные тренажеры с удаленным доступом;

дистанционного урока. Выделить основные учебные элементы.
Определить тип дистанционного урока (изучение новой темы, повторение, углубление, контроль и т.д.).
Выбор наиболее оптимальной по техническим и технологическим особенностям модели дистанционного урока. Выбор модели дистанционного урока осуществляется с учетом уровня ИКТ- компетентности дистанционных учеников. Для этого рекомендуется провести анкетирование учеников.
Определить форму проведения дистанционного урока (вебинар, веб-квест, семинар, конференция и т.д.).
Структуризация учебных элементов, выбор формы их предъявления ученикам (текстовые, графические, медиа, рисунки, таблицы, слайды и т.д.).
Разработка контрольных заданий для каждого учебного элемента урока. Выбор системы оценивания и формирование шкалы и критериев оценивания ответов учеников.
Подбор списка литературы и гиперссылок на ресурсы Интернет (аннотированный перечень лучших сайтов по данной тематике, сайты электронных библиотек и электронных магазинов) подбор для каждого модуля гиперссылок на внутренние и внешние источники информации в сети Интернет.
Определение времени и длительности дистанционного урока, исходя из возрастной категории обучающихся.

классов – 10 мин,
2-5-х классов – 15 мин,
6-7-х классов – 20 мин,
8-9-х классов – 25 мин,
10-11-х классов – 30 мин

bye!