иностранного языка
Тимошенко Н.В.
МОУ Семеновская СОШ
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад для семинара учителей иностранного языка Формирование метапредметных результатов освоения основной образовательной программы в системе ФГОС
Содержание
- 1. Презентация для семинара учителей иностранного языка Формирование метапредметных результатов освоения основной образовательной программы в системе ФГОС
- 2. Стандарт устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования:
- 3. в том
- 4. ВИДЫ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВРЕГУЛЯТИВНЫЕКОММУНИКАТИВНЫЕПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
- 5. Ключевые (общеевропейские) компетенции владения иностранным языкомобщие и коммуникативные компетенции.
- 6. Общие компетенции (совет Европы) включают:знания (эмпирические и академические), умения, экзистенциальную (личностную) компетенцию, готовность учиться.
- 7. Слайд 7
- 8. Для реализации принципа метапредметности возможно использование следующих
- 9. Пример заданий на формирование УУДРаздели текст на
- 10. Пример заданий на формирование УУД Прослушай короткие
- 11. Пример заданий на формирование УУДПредъявление иллюстрации. (Что
- 12. Основным объектом оценки метапредметных результатов являются:способность
- 13. Основным объектом оценки метапредметных результатов являются:умение
- 14. ТВОРЧЕСКИХ УСПЕХОВ В РАБОТЕ! СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Стандарт устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования:
Слайд 1Формирование метапредметных результатов освоения основной образовательной программы в системе ФГОС
Семинар учителей
Слайд 2Стандарт устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного
общего образования
:
Слайд 3 в том числе к метапредметным, включающим освоенные обучающимися межпредметные понятия и
универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории.
Слайд 5
Ключевые (общеевропейские) компетенции владения иностранным языком
общие и коммуникативные компетенции.
Слайд 6Общие компетенции (совет Европы) включают:
знания (эмпирические и академические),
умения,
экзистенциальную (личностную)
компетенцию,
готовность учиться.
готовность учиться.
Слайд 8Для реализации принципа метапредметности возможно использование следующих средств и форм обучения:
метапредметы
- самостоятельные учебные предметы в учебном плане
метакурсы (элективные, спецкурсы и т.д.)
метапредметный компонент в содержании учебного курса:
- метапредметные уроки
- предметный урок + метапредметная тема
метакурсы (элективные, спецкурсы и т.д.)
метапредметный компонент в содержании учебного курса:
- метапредметные уроки
- предметный урок + метапредметная тема
Слайд 9Пример заданий на формирование УУД
Раздели текст на смысловые части и найди
к ним заголовки. (структурирование)
Прочитай рецепты и выбери что-то для праздничного стола. (чтение с последующим выполнением инструкций )
Посмотри рисунки и скажи о чем по-твоему пойдет речь в тексте. (прогнозирование)
Прочитай рецепты и выбери что-то для праздничного стола. (чтение с последующим выполнением инструкций )
Посмотри рисунки и скажи о чем по-твоему пойдет речь в тексте. (прогнозирование)
Слайд 10Пример заданий на формирование УУД
Прослушай короткие тексты о погоде зимой
,летом и осенью, какая картинка подходит к аудиотексту 1, 2 и 3. (понимание основного содержания)
Прослушай короткие тексты о летних каникулах детей и напиши, где они были летом и что они там делали. (детальное понимание прочитанного)
Озаглавь текст, исходя из его основного содержания. (структурирование)
Прослушай короткие тексты о летних каникулах детей и напиши, где они были летом и что они там делали. (детальное понимание прочитанного)
Озаглавь текст, исходя из его основного содержания. (структурирование)
Слайд 11Пример заданий на формирование УУД
Предъявление иллюстрации. (Что видим?)
Формулировка проблемы и планирование.
(Что случилось? Что делать?)
Нравственно-эстетическое оценивание. Умение выражать свои мысли. Самостоятельная работа в группах.(Обсудите ситуацию и запишите на листах А4 ваши советы.)
Слайд 12Основным объектом оценки метапредметных результатов
являются:
способность принимать и сохранять учебную цель
и задачи, умение планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей,
умение контролировать оценивать и корректировать свои действия,
умение проявлять инициативу и самостоятельность в обучении
умение осуществлять поиск, сбор и выявление существенной информации из различных источников
умение контролировать оценивать и корректировать свои действия,
умение проявлять инициативу и самостоятельность в обучении
умение осуществлять поиск, сбор и выявление существенной информации из различных источников
Слайд 13Основным объектом оценки метапредметных результатов
являются:
умение использовать знаково-символические средства для создания
моделей изучаемых объектов и процессов, для создания схем решения учебно-познавательных и практических задач
умение осуществлять логические операции сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий
умение сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.
умение осуществлять логические операции сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий
умение сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.
