Презентация, доклад для семинара (педсовета) учителей старшего звена по теме Требования к учебно – исследовательской и проектной деятельности в условиях ФГОС

ФГОС»

Учитель высшей квалификационной категории МБОУ СОШ № 42
Кузина И.В. Володарский район Нижегородская область 2014 г.

«Доводы, до которых человек
додумывается сам, обычно
убеждают его больше, нежели
те, которые пришли в голову другим»
(Б. Паскаль)

и применять нужную информацию
Работать в команде

ПРИТЧА: Не надо давать рыбу, надо научить ловить ее»

и исследовательская компетентность - основной метапредметный результат изучения любого школьного предмета.

Базовые технологии стандартов второго поколения
1. Информационные и коммуникативные технологии (коммуникация – общение)
2. Технология, основанная на создании учебной ситуации (решение задач, практически значимых для изучения окружающего мира)
3. Технология, основанная на реализации проектной деятельности
4. Технология, основанная на уровневой дифференциации обучения

чего
учить?

ценности
образования

Чему учить?

обновление
содержания

Системно - деятельностный подход

Вектор смещения акцентов нового стандарта

Основной результат – развитие личности ребенка
на основе универсальных учебных действий

формирование универсальных способов действий

решать учебные задачи на основе сформированных предметных и универсальных способов действий

способность к самоорганизации в решении учебных задач

прогресс в личностном развитии

самовоспитанию личности, широко используя разнообразные оптимальные формы и методы, прививать каждому учащемуся устойчивое желание и умение систематически учиться, самостоятельно пополнять и углублять свои знания.

«Государственная программа развития образования РК на 2011-2020 годы» ориентирует педагогов на формирование у школьников ключевых компетенций, опирающихся на фундаментальные знания, универсальные умения, опыт творческой деятельности и личной ответственности.

- деятельностный подход, который предполагает:
ориентацию на результаты образования как системообразующий компонент Стандарта, где развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира составляет цель и основной результат образования

Цель обучения

Дать человеку умение действовать

Формирование способа действий

собой цель, принимать решение

Умение грамотно фиксировать свои затруднения, выявлять их причину

Умение планировать свою деятельность, определять сроки, способы и средства ее реализации.

Умение контролировать и адекватно оценивать свою деятельность

Умение согласовывать и координировать свою деятельность с другими ее участниками.

Умение объективно оценивать свой вклад в решение общих задач коллектива.

Метапредметные умения

осуществления полного цикла
проектной деятельности

Цель:
Осуществить полный цикл
проектной деятельности
через реализацию
учебного проекта

Урок
формирования
и развития отдельных
проектных умений
на материале
предмета

Цель:
1. Освоить предметное
содержание
2. Сформировать
отдельные проектные
компетенции

Урок
формирования
проектных умений

Урок – часть
проектного модуля

Урок - проект

Урок –
исследование

Тип урока
(цель)

проектов.
ЦЕЛЬ:
изучение метода учебных проектов
как способа развития и оценки
компетенций учащихся.

Проект ( от лат. — брошенный вперед, выступающий, выдающийся вперёд) — это:
1) уникальная деятельность по разрешению проблемы,
2) имеющая временные рамки, по достижению определённого результата / цели,
3) создание уникального продукта или услуги, при заданных ограничениях по ресурсам и срокам,
4) а также требованиям к качеству и допустимому уровню риска.

не уникален.
Нет конечного продукта (услуги).

ОТЛИЧИЕ ТВОРЧЕСКОЙ РАБОТЫ ОТ ПРОЕКТА:

ЗАДАНИЕ
(БЕЗ ПРОБЛЕМЫ!)

ТВОРЧЕСКАЯ
РАБОТА

РЕФЕРАТ

ПРОДУКТ
(РЕЗУЛЬТАТ)

- значимая для ученика,
( личный интерес!!!)



«Найти потребность и удовлетворить её»

ПРОЕКТ

ПРОБЛЕМА

ПРОДУКТ

6П

ПРОБЛЕМА.
ПЛАНИРОВАНИЕ.
ПОИСК.
ПРОДУКТ.
ПРЕЗЕНТАЦИЯ.
ПОРТФОЛИО.

ПРОЕКТ

науки по этому вопросу.
Создать положительную мотивацию к работе у учащихся.
Совместно с учащимися участвовать в анализе проблем по теме проектной работы.
Осуществлять промежуточный контроль и коррекцию выполняемой учеником работы.
Выработать критерии оценки проектной деятельности учащихся.
Составить нормы и требования по оформлению работы.
Разработать примерные критерии оценки выступления докладчиков на защите проекта.
Составить положения методического подхода к проектной деятельности.
Составить совместно с учащимися список тем для проектной деятельности.

- коммуникативной,
- организационной, … и пр.
2. Деятельностный подход.
3. Практико-ориентированное обучение.
4. Проблемное обучение.
5. Развитие критического мышления.
6. Возможность реализации гендерного аспекта: партнёрство и дополнение.

кавычек),
- предметная область,
- фамилия, имя, отчество авторов,
- их классы,
- полное название базового учреждения,
- год и месяц исполнения,
- простота и ясность дизайна!
1. АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА (ПРОБЛЕМА, её значимость для личности / общества):
- несколько строк.
2. ЦЕЛЬ ПРОЕКТА
(планируемый результат):
- с им. существительного!
- название проекта соответствует цели!
- цель одна, одно предложение!
[3. ПЛАНИРОВАНИЕ ПРОЕКТА]

СТРУКТУРА ОФОРМЛЕНИЯ ПРОЕКТА

- начинается с глагола!
- оформляется столбиком.
- соответствует следующим этапам проекта
5. ОПРЕДЕЛЕНИЕ РЕСУРСОВ:
- временные рамки,
- ресурсы (оборудование, источники, средства, условия, контингент…)
6. ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ МЕТОДЫ
(краткое описание)
7. КРАТКИЙ ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ О ПРОБЛЕМЕ (ТЕЗИСЫ):
- с цифровыми сносками к списку литературы.
8. ВЫПОЛНЕНИЕ ПРОЕКТА И ЕГО РЕЗУЛЬТАТ (ПРОДУКТ, УСЛУГА…)
- содержание и продукт соответствуют целям и задачам, иллюстрации, графика, дизайн оформления.
9. ВЫВОДЫ, (УМО)ЗАКЛЮЧЕНИЕ (цели!!!)
10. РЕКОМЕНДАЦИИ (если есть)…
11. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ, САЙТОВ.
12. Аннотация, рецензия.

не отвлекать от содержания ненужными картинками!
- фон: пастельные холодные цвета или белый.
- цвет: не более 3-х цветов на слайде! Контрастные текст и фон
- min анимации (не злоупотреблять!)
2. ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ:
- содержание: короткие слова и предложения;
- min предлогов, наречий и прилагательных!
- заголовки выделять;
- подписи под картинками;
- выделять жирным, подчёркиванием, курсивом.
- объём информации: не более 3-х фактов (предложений, выводов, определений на слайде!);
- ключевые пункты на отдельных слайдах!
- иллюстрировать! (рис., фото, схемы…)
- текст, таблицы и диаграммы НЕ совмещать на одном слайде!

выбранной методики исследования;
полнота освещения (раскрытия) выбранной темы;
наличие и значимость выводов и соответствие их поставленным задачам;
представление полученных данных и если это необходимо, то их математическая обработка;
использование литературных источников (знание предмета исследования);
анализ полученных данных и выводы по ним;
качество оформления работы;
самостоятельность при выполнении исследований и работы в целом.

ЗАЩИТА ПРОЕКТА (ПРЕЗЕНТАЦИЯ):
- выступление: группа – до 10´, индивид – 5 - 7´
- обсуждение: 7 - 10´

эту тему?
Цель работы?
Каким образом достичь цели?
В каком виде будет представлен конечный продукт моей деятельности?
Что необходимо для реализации проекта ?
План реализации проекта:

к общественному;
Будь не «НАД», а «РЯДОМ»;
Радуйся вопросу, но отвечать не спеши;
Учи анализировать каждый этап работы;
Критикуя, стимулируй ученика.

Вы - блестящий учитель,
и у вас прекрасные ученики!

Включение учащихся в познавательную и научно- исследовательскую деятельность – действенный путь развития устойчивой мотивации в образовании и профессиональной самореализации.