Презентация, доклад на тему Подготовка и проведение ЕГЭ

учреждений в рамках Единого государственного экзамена по английскому языку.

из 5 разделов (аудирование, чтение, практическое использование языкового материала, письмо и говорение), соотнесенных с требованиями обязательного минимума содержания среднего (полного) и основного общего образования.
Содержательный компонент каждого из разделов включает в себя задания базового и высокого уровня.

блока экзаменационного теста соответствует уровню «Тест ключевого английского языка» (KET – Key English Test) в системе Кембриджских экзаменов и уровню Waystage в европейской системе экзаменов по английскому языку. Верхняя граница высокого уровня содержательного блока теста соответствует уровню «Первый сертификат по английскому языку» (FCE-First Certificate in English) в системе Кембриджских экзаменов и уровню Vantage в европейской системе экзаменов по английскому языку.

разделы продолжительность теста(мин)
Письменная аудирование 28

чтение 35

практическое
использование
языкового
материала 45

письмо 65

Устная говорение 12

текстов (тексты повторяются дважды) и предложенных заданий к ним и включает 14 заданий, из которых первое – на установление соответствия, 6 заданий с кратким ответом и 7 заданий с выбором правильного ответа из трех предложенных. Продолжительность звучания каждого текста – 1-2мин базовый компонент, 2-3 мин высокий компонент. Перед вторым предъявлением звукового теста дается 10-15 сек для доработки ответов. В конце каждого задания учащимся дается 15-30 сек для проверки работы. На выполнение части 1 отводится 28 мин. Проверяются три типа умений: извлекать на слух необходимую информацию, улавливать общий смысл высказывания и полностью понимать сказанное.

прочитанного;
С полным пониманием содержания;
С извлечением основной информации.
В этой части задания на установление соответствий проверяют умения понимать общий смысл текста и улавливать детали, а рассказ с вопросами к нему проверяет умение полностью понять прочитанный текст. Она включает 24 задания, из которых 2 задания на установление соответствия, 16 заданий с выбором правильного ответа из четырех предложенных и 6 заданий с кратким ответом. При выполнении заданий с кратким ответом учащиеся должны самостоятельно записать ответ в соответствующем месте работы. Объем текстов 1500 слов. На выполнение части 2 отводится 35 мин.

работу ( «практическое использование языкового материала» и «написание открытки и личного письма»). В части «практическое использование языкового материала» есть задания с кратким ответом, где надо указать грамматическую форму слова, которую следует употребить в предложении, а также задания с выбором ответа, где надо заполнять пропуски подходящими словами или словосочетаниями из предложенных.Продолжительность теста -45 мин. Часть «Письмо» включает задание написать два текста – короткую открытку объемом примерно в 30 слов и письмо другу объемом более 100 слов, на высоком уровне – сочинение 140-180 слов. На выполнение части 3 отводится 65 мин.

задания (базового, повышенного и высокого уровня, каждое из которых предполагает беседу с экзаменатором по заданной ситуации): высказывание по проблеме, диалог по ситуации и оценку ситуации. Ответы выпускника записываются на магнитофонную ленту. Беседу оценивают два эксперта: один присутствует на экзамене и ведет беседу, другой прослушивает аудиозапись. Их оценки суммируются в общий балл.

заранее познакомить учащихся с форматом теста. Они должны знать:
Из каких частей состоит экзамен;
Продолжительность каждой части;
Возможные типы заданий;
Стратегии, необходимые для выполнения каждого тестового задания.

Нужно приучить детей внимательно читать инструкции и вопросы к заданиям.
Учащиеся должны быть готовы выполнять задания:
Альтернативные ответы;
Множественный выбор;
Заполнение таблицы;
Установление соответствия;
Краткий ответ/дополнение;
Заполнение пропусков;
Установление логической последовательности.

в задании помогают учащимся сориентироваться в тематике аудиотекста и правильно выбрать стратегию восприятия информации. Необходимо точно следовать инструкциям и работать во временном режиме. Следует ознакомиться с вопросами до предъявления аудиотекста и заносить ответы уже при первичном предъявлении. Учащиеся должны знать, что вопросы в задании расположены в порядке поступления информации. Если учащийся испытывает затруднения при ответе на вопрос, следует оставить его и постараться дать ответ на следующие. Недостающие ответы заносятся при повторном прослушивании. Вопросы в задании помогают учащимся сориентироваться в тематике аудиотекста и правильно выбрать стратегию восприятия информации. Необходимо точно следовать инструкциям и работать во временном режиме. Следует ознакомиться с вопросами до предъявления аудиотекста и заносить ответы уже при первичном предъявлении. Учащиеся должны знать, что вопросы в задании расположены в порядке поступления информации. Если учащийся испытывает затруднения при ответе на вопрос, следует оставить его и постараться дать ответ на следующие. Недостающие ответы заносятся при повторном прослушивании.

использование языкового материала.
При подготовке к экзамену учителям необходимо:
Уделять большое внимание тренировке и закреплению фразовых глаголов;
Обучать учащихся внимательно читать контекст с целью понять общий смысл высказывания, прежде чем выполнять задание;
Больше внимания употреблять формированию навыка употребления отрицательных префиксов;
Учить уч-ся анализировать смысл всего предложения;
Обращать внимание на правильное написание изучаемых лексических единиц;
Обучать уч-ся употреблять лексические единицы с учетом их сочетаемости;
Объяснять учащимся технологию выполнения тестового задания на заполнение пропуска, которая включает анализ слов, стоящих до и после пропуска;
Формировать навык использования разных грамматических конструкций, выражающих одну и туже мысль;
Приучать уч-ся внимательно почитывать исходное предложение и предложение с пропуском, вдумываясь в их смысл.

ошибок, связанных с неумением внимательно читать инструкцию и следовать ее требованиям:
При написании сочинения отражайте все пункты предложенного плана;
На качество ответа влияют:
Незнание формата открытки, письма (где писать адрес, а где текст)
При написании письма, хотя в задании указано имя и адрес адресата, некоторые уч-ся пишут другие имя и адрес;
Неправильный порядок написания адреса
Отсутствие обращения и подписи
Неполное выполнение задания по содержанию
Бедная лексика
Ошибки в использовании времен.
Несоблюдение норм вежливости

приучать школьников проявлять активность и не зависеть от поддержки экзаменатора-собеседника;
внимательно читать инструкции к заданиям,
укладываются во время, отведенное для каждого задания