Презентация, доклад на тему обучающие игры на уроках английского языка

Оксаны Александровны.

английскому языку;
Обучать учащихся с учётом их возможностей, способностей и возрастных особенностей;
Прививать интерес к предмету посредством различных форм и методов обучения; применение игр обучающего характера на уроках;
Планировать и организовывать учебный процесс так, чтобы главное место отводилось активной и разносторонней познавательной деятельности учащихся. «Личность формируется только в процессе деятельности» (А. Н. Леонтьев).

Основные задачи:

иностранного языка.
Обучающие возможности игры.
Значение и польза игры в жизни ребёнка.
Виды и категория игр.
Практическая часть – описание игр.

Содержание работы.

внимание на эффективность использования игр в процессе обучения. В настоящее время проблема применения речевой игры в обучение иностранному языку широко освещается в методической литературе.

делу. Творчески относиться к делу – значит выполнять его качественно, не более высоком уровне. Игра всегда предполагает принятия решения – как поступить, что сказать, как выиграть.
Желание решить эти вопросы убыстряет мыслительную деятельность играющих. А если ребёнок будет думать на иностранном языке? Конечно же, здесь таяться богатые обучающие возможности. Дети, однако, над этим не задумываются. Для них игра прежде всего - увлекательное занятие. В игре все равны. Она посильна даже слабым ученикам. Чувство равенства, атмосфера увлечённости и радости, ощущение посильности заданий – всё это даёт возможность ребятам преодолеть стеснительность, мешающую свободно употреблять в речи слова чужого языка и благотворно сказывается на результатах обучения.

ими языкового материала;
Тренировка учащихся в выборе нужного речевого варианта.

Игры способствуют выполнению следующих методических задач:

факторов подготовки учащихся, изучаемого материала, целей и условий урока и т.п. Например, если игра используется в качестве тренировочного упражнения при первичном закреплении, то ей можно отвести 20 – 25 минут урока. В дальнейшем та же игра может проводиться повторением уже пройденного материала. Одна и та же игра может быть использована на различных этапах урока.

к иностранному языку, способствовать активизации их мыслительной деятельности, а также развитию речевой деятельности.

ощущение посильности заданий – всё это даёт возможность ребятам преодолеть стеснительность, мешающую свободно употреблять в речи слова чужого языка и благотворно сказывается на результатах обучения.

английского языка» подразделяет игры на следующие категории:
Лексические игры;
Грамматические игры;
Фонетические игры;
Орфографические игры.

обстановке;
Активизировать речемыслительную деятельность учащихся;
Развивать речевую реакцию учащихся.

для всех), чтобы получилось сложное существительное.
2. Знаете ли вы животных?
Представители от каждой команды по очереди произносят названия животных: a fox, a dog, a monkey и т.д.
Побеждает тот, кто последним назовёт животное.

или текста.
Ход игры: на доске записывается небольшое стихотворение или отрывок из него (считалка, скороговорка). Преподаватель читает и объясняет значение слов, предложений, обращает внимание на трудности произношения отдельных звуков. Текст несколько раз прочитывается обучаемыми. После этого даются две – три минуты для заучивания наизусть. Текст на доске закрывается, и обучаемые должны прочитать его наизусть. От каждой команды выделяются два – три чтеца. За безошибочное чтение начисляются очки; за каждую ошибку снимается одно очко. Побеждает команда, набравшая больше очков.

Фонетические игры Цель – тренировать учащихся в произнесении звуков.

пишет крупными буквами на листе бумаги слово и, не показывая его, разрезает на буквы, говоря: «Было у меня слово. Оно рассыпалось на буквы». Затем показывает буквы и рассыпает на столе: « Кто быстрее догадается, какое это слово?» Выигрывает тот, кто первый правильно запишет слово. Выигравший придумывает своё слово, сообщает преподавателю или сам пишет и разрезает его и показывает всем рассыпанные буквы. Действие повторяется.

Орфографические игры.

общих вопросов.
Один из учащихся загадывает, что он любит делать, остальные задают ему вопросы: Do you like to swim? Do you like to play football? До тех пор, пока не отгадают. Отгадавший становится водящим.

Грамматические игры.

учащихся стараюсь проводить нестандартные уроки. Урок – конкурс, урок – викторина, урок – путешествие, урок с применением ИКТ.

Нестандартные формы уроков.

потенциал каждого ученика, его положительные личные качества (трудолюбие, активность, самостоятельность, инициативность, умение работать в сотрудничестве), сохранить и укрепить учебную мотивацию.

Вывод: