Презентация, доклад на тему Образовательная среда современного учебника иностранного языка как средство реализации нового Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС)

государственного образовательного стандарта (ФГОС)

средством реализации ФГОС

свою сопричастность к судьбам Родины

Уважающий ценности иных культур, конфессий и мировозрений, осознающий глобальные проблемы современности, свою роль в их решении

Креативный, мотивированный к познанию и творчеству, обучению и самообучению на протяжении всей жизни

Уважающий других людей, готовый сотрудничать с ними для достижения совместного результата

Осознающий себя личностью, способный принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность

и достигать более сложные цели: не только учебные, но и развивающие, социокультурные, воспитательные
Особое внимание должно быть уделено развитию УУД как предметных так и метапредметных

в диалоге культур».

Линия УМК «Мир английского языка»

обеспечивает:
- познание;
- развитие;
- воспитание;
- учение;
готовит учащихся к диалогу культур.

характерами героев сказки Джеймса Барри «Питер Пэн», знакомство со сказкой «Золушка» (“Cinderella”) Шарля Перро, с героями русской народной сказки «Морозко»;
развивающий аспект: развитие способности к догадке на основе звуковых образов слов, с помощью синонимов/антонимов, развитие воображения;
развитие учебных умений: умение работать со словарем;
воспитательный аспект: воспитание интереса к познавательной деятельности, формирование представления о настоящей дружбе;
учебный аспект: совершенствование лексических навыков, произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции.
Cопутствующая задача: совершенствование грамматических навыков (употребление глагола to be в Present Simple), совершенствование навыков каллиграфии.
Языковой материал:
лексический: tidy, a prince, a king, a stepsister.

некоторыми персонажами англоязычных сказок (Angelina Mouseling), мультфильмов (Daisy), и телевизионных шоу (Barney); а также с героями сказки Н. Носова «Приключения Незнайки и его друзей»; знакомство c некоторыми особенностями английского языка в сравнении с русским языком: с особенностями звукоподражаний животным и предметам в англоязычных странах, со звуками английского языка, аналогов которым нет в русском языке [Î] и [³], со словами, схожими по звучанию и значению в обоих языках (интернациональная лексика, личные имена);
развивающий аспект: развитие способности к слуховой и зрительной дифференциации, способности к догадке (по словообразованию, по аналогии с родным языком на основе звуковых образов слов), способности к имитации, к выявлению языковых закономерностей;
воспитательный аспект: воспитание потребности хорошо относиться к литературным героям и реальным людям, обладающими положительными качествами;
учебный аспект: формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции, а также лексических навыков.
Сопутствующая задача: формирование навыков каллиграфии (обучение написанию букв Bb, Cc, Dd, Ee, Gg, Pp, Tt, названия которых ученики могут прочитать по транскрипции).

Языковой материал:
фонетический: звуки [b],[r], [z],[d], [³],[¸],[eI],[i:] [Î];
лексический: park*, tree*, lake*, smart, kind, gentle, talented, merry, a ballerina, a mite;
грамматический: глагол to be в 3-ем лице ед. числа в настоящем времени (is); структура простого предложения с глаголом to be.
Речевые функции: characterizing/evaluating (называние качеств характера), оценка (Angelina is nice. Angelina is a mouse. Angelina is a nice mouse.).
Оснащение урока: аудиозапись, карточки с транскрипционными знаками, книги Н. Носова о Незнайке (желательно).

фонематического и интонационного слуха, зрительной дифференциации (сравнение графического образа букв и транскрипционных знаков), к имитации, к догадке, к выявлению языковых закономерностей, функционально-адекватному сочетанию ЛЕ, адекватному восприятию использованных грамматических явлений в речи, к выявлению главного, к логичному изложению;
2. развитие психических функций, связанных с речевой деятельностью (мышление, память, внимание, восприятие, воображение);
3. развитие мотивации к дальнейшему овладению ИК;
4. развитие специальных и метапредметных учебных умений и формирования у учащихся рациональных приемов овладения ИК, а также привития навыков самостоятельной работы по дальнейшему овладению ИК.

будут использовать при выполнении тестовых заданий на выявление способностей. AB-Less1-2-ex1.1); AB-Less4-5-ex2.1)

свою сопричастность к судьбам Родины

Уважающий ценности иных культур, конфессий и мировозренний, осознающий глобальные проблемы современности, свою роль в их решении

Креативный, мотивированный к познанию и творчеству, обучению и самообучению на протяжении всей жизни

Уважающий других людей, готовый сотрудничать с ними для достижения совместного результата

Осознающий себя личностью, способный принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность

личностей, компетентных и ответственных членов общества

Общенациональные ценности
Родина как ценность (восстановление и процветание России как цель):
- формирование способности и готовности защищать Родину
- воспитание чувства патриотизма как потребности и способности к деятельной любви к своей Родине, т.е. активное участие в строительстве и процветании новой России с материально-обеспеченной, граждански достойной и духовно богатой жизнью каждого россиянина
- воспитание уважения к своей Родине, чувства гордости к ее достижениям и успехам
- воспитание любви и уважения к своей малой Родине (городу, селу,…)

потребности в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении, потребности к самосовершенствованию - воспитание любознательности, познавательных потребностей, желания расширять кругозор - воспитание уважительного отношения к родителям, членам семьи
- формирование гуманистического мировоззрения: воспитание чувств великодушия, сочувствия, милосердия, стремления приходить на помощь
- воспитание стремления к мирному сосуществованию между индивидумами, нациями и государствами - формирование способности и потребности к решению проблем, связанных с сохранением природной среды, выживанием, преодолением кризисов цивилизации

идеологиям
- воспитание убежденности в приоритете общечеловеческих ценностей
формирование потребностей и способностей к рефлексии и критическому мышлению

стереотипов
- воспитание стремления к противодействию фашистской и расовой пропаганде
воспитание интернационализма (иммунитета к национализму, шовинизму и т.д.)
- воспитание уважения и терпимости по отношению к другим культурам
- воспитание уважительного отношения к мировой истории, памятникам литературы и искусства, философии, науки
- воспитание потребности в приобщении к мировой культуре (через чтение, искусство и т.д.)
- формирование межкультурного осознания: формирование положительного отношения к чужой культуре
- формирование межкультурного осознания: осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран
- формирование межкультурного осознания: развитие умения представлять свою культуру

своих силах, уверенности в собственной правоте
- воспитание уважения к правам и свободам личности, правового сознания
- формирование чувства собственного достоинства и уважения к достоинству других людей, осознание права человека на собственное мнение
- формирование способности к принятию решений
- формирование самосознания
- формирование осознания ответственности, прав и обязанностей в государстве и обществе, а так же в своем собственном окружении

развитие способности к общению: формировать свое собственное мнение
- развитие способности к общению: принимать свои собственные решения
- развитие способности к общению: справляться с манипулирующим поведением
- развитие способности к общению: осознавать (понимать) чьи-либо недостатки и терпимо к ним относиться
- формирование умения вести обсуждения, дебаты, переговоры, давать оценки, проводить презентации
- снижение уровня тревожности и преодоление замкнутости в общении
- воспитание ненасильственного поведения, способности к преодолению конфликтов без насилия, враждебности и ненависти
- формирование адекватных способов выражения эмоций и чувств
- развитие способности к установлению социальных контактов с иностранцами, потребности учитывать статус собеседника в разных ситуациях общения, соблюдать нормы речевого этикета, принятые в культуре носителя языка
- воспитание уважительного отношения к собеседнику, его взглядам, вкусам, предпочтениям

коллективной деятельности;

принимать коллективные цели;

оказывать взаимопомощь;

воспитание готовности к коллективному творчеству.

иностранному языку

I. Личностные результаты освоения выпускниками основной школы содержания программы по иностранному языку:
- стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
- осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка;
- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры;
- приобретение таких качеств как воля, целеустремлённость, креативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
- стремление к осознанию культуры своего народа и готовность к ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры осознание себя гражданином своей страны и мира;
- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

школе».
Цель проекта создать к 2011 году учебники, отвечающие самым высоким требованиям нового стандарта учебной литературы.

Линия УМК «Мир английского языка»

Включена в серию «Академический школьный учебник»

для учителя
Наглядно-дидактический материал (2 кл.)
Прописи (2 кл.)
Демонстрационные тематические таблицы (для начальной школы)
Календарно-тематические поурочные планы
Пособия для подготовки к ЕГЭ
(контрольные задания, рекомендации для учителя, аудио тексты для проверки аудирования)

New

New

New

New

New

(скачать в формате pdf)
Методические рекомендации по использованию УМК “English 10-11” (Кузовлев В.П. и др., М.: Просвещение, 2006г.) в качестве базового курса в профильных классах. (скачать в формате pdf)
Календарно-тематическое поурочное планирование УМК "English-10-11" (серия УМК 5-11); 10 класс (3 часа в неделю) (скачать в формате pdf)
Календарно-тематическое поурочное планирование УМК "English-10-11" (серия УМК 5-11); 11 класс (3 часа в неделю) (скачать в формате pdf)
Возрастные особенности младших школьников таблица (скачать в формате pdf)
Статья "Знакомьтесь: новое поколение УМК" (скачать в формате pdf)

УЧИТЕ ЭВРИСТИЧНОСТИ ДИАЛОГА, pdf (262 Kb)

класса общеобразовательных учреждений
В. П. Кузовлев Английский язык Книга для учителя к учебнику для 4 класса общеобразовательных учреждений
В. П. Кузовлев Английский язык Книга для учителя к учебнику для 2 класса общеобразовательных учреждений

использовать расширяющие синтагмы для формирования  навыков чтения  по правилам. Насколько мне известно, в  старших классах расширяющиеся синтагмы используются для достижения и других целей. Не могли бы Вы рассказать об этом поподробнее. С уважением, Трофимова Г. Т.
Ответ: Уважаемая коллега, благодарим Вас за вопрос. Вы правы, расширяющиеся синтагмы (РС) действительно могут выступать в качестве средства для достижения различных целей. На базе РС можно создать комплексы упражнений, обеспечивающих успешное овладение разными сторонами речи и разными видами речевой деятельности. РС могут использоваться  для формирования произносительных навыков и навыков чтения по транскрипции, для формирования  лексических и грамматических навыков чтения, для развития содержательной антиципации и даже для построения речевого высказывания.  Хотим обратить Ваше внимание на то, что главное достоинство РС заключается в том, что независимо от цели, при чтении РС всегда происходит расширение поля охвата:  ученик привыкает читать, а следовательно – говорить и понимать не пословно, а синтагмами, к тому же с каждым разом все более крупными. Но это может произойти только при соблюдении технологии выполнения этого упражнения, суть которой заключается в том, что ученик читает РС и блоки РС в ограниченные промежутки времени и в разных режимах. Режимы работы могут и должны меняться в зависимости от цели, для достижения которой используются РС. Более подробно с технологией использования РС Вы можете познакомиться в разделе «Методическая помощь» «Расширяющиеся синтагмы как средство достижения различных  целей при овладения иноязычной культурой»

глубоко осмыслить авторскую концепцию и лучше овладеть технологией коммуникативного иноязычного образования.

Методический портфель

Помощь учителю!

Электронная информационно-образовательная среда

цифровых образовательных ресурсов;
лучшие учительские и ученические проекты;
подборки статей с описанием технологии коммуникативного иноязычного образования;
учебные фильмы по технологии коммуникативного иноязычного образования;
материалы для подготовки к ЕГЭ;
другие материалы для успешной работы учителя

Помощь учителю!

Электронная информационно-образовательная среда

Электронная версия портфеля содержит все необходимое для успешной работы учителя:

учителю!

Электронная информационно-образовательная среда

в Интернете:

Помощь учителю!

Электронная информационно-образовательная среда

www.prosv.ru/umk/we

информационно-образовательная среда

в Интернете. Разрабатываются электронные приложения к учебникам.

Электронно-образовательная среда
Набор ЦОР

Грамматика



Тесты Тесты Песня
Видео Видео ПВидео Памятка

звуки