Презентация, доклад на тему Методический семинар: Методики и технологии, направленные на реализацию ФГОС, применительно к предмету Английский язык

«Английский язык»

Коломейко Т.И.

общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования.
духовно-нравственное развитие и воспитание

ее составляющих: речевая, языковая, социокультурная/межкультурная, компенсаторная, учебно-познавательная компетенции.
Развитие личности учащихся.
Формирование и развитие универсальных учебных действий (УУД).

технология
Кейс метод обучения

учебной деятельности берут на себя ученики.
Главная цель обучения – развитие интеллектуальных и творческих способностей ученика.

взаимодействовать, находиться в режиме беседы, диалога с кем-либо. Другими словами, в отличие от активных методов, интерактивные ориентированы на более широкое взаимодействие учеников не только с учителем, но и друг с другом и на доминирование активности учеников в процессе обучения. Место учителя на интерактивных занятиях сводится к направлению деятельности в классе на достижение целей урока.

Учитель

Ученик

Ученик

Ученик

исследователя: самостоятельно выделяют и ставят проблему, находят методы ее решения, исходя из известных данных делают выводы и обобщения, постигают ведущие понятия и идеи, а не получают их в готовом виде. В зависимости от уровня сложности и подготовки учащихся выделяются несколько уровней такого рода обучения.
На первом уровне преподаватель ставит проблему и намечает методы ее решения.
На втором уровне преподаватель только ставит проблему, учащиеся самостоятельно находят методы ее решения.
На третьем уровне учащиеся самостоятельно формулируют проблему и предлагают методы ее решения.

разрешению проблемы

Поиск информации

Наличие значимого продукта проекта

Представление результатов

следующем направлении:
постановка дидактической цели перед учащимися в форме игровой задачи;
подчинение  учебной деятельности правилам игры;
использование  учебного материала в качестве  средства, достижения дидактической цели;
использование в учебной деятельности элемента соревнования, что позволяет  перевести дидактическую задачу в игровую;
успех выполнения дидактического задания связывается с игровым результатом.

набор «кейс» и их передаче обучающимся.
Конкретная ситуация (или кейс) представляет определенные условия из жизни группы людей, организаций, направляющее учащихся на определение проблемы и поиск вариантов ее решения.