Презентация, доклад на тему Интерактивные методы обучения на уроках английского языка.

обучения, с двусторонним обменом информации между ними. (Е.В. Коротаева).
Цель : создание комфортных условий обучения, при которых ученик чувствует свою успешность, свою интеллектуальную состоятельность.
Задачи:
1. передать знания и навыки;
2. найти совместное решение поставленных задач;
3. осуществить взаимодействие между учеником и учителем, а также между самими учениками.

подготовки учеников в современной школе.
Ученики лучше понимают и запоминают материал, который они изучают посредством активного вовлечения в учебный процесс.

является основным действующим лицом и управляющим ходом занятия, а ученики выступают в роли пассивных слушателей. Связь учителя с учениками на пассивных занятиях осуществляется посредством опросов, самостоятельных, контрольных работ, тестов и т. д.
Пассивные методы предполагают авторитарный стиль взаимодействия.

взаимодействуют друг с другом в ходе занятия и ученики здесь не пассивные слушатели, а активные участники, то есть ученики и учитель находятся на равных правах.
Активный метод предполагает демократический стиль общения.

взаимодействовать, находиться в режиме беседы, диалога с кем-либо.
Интерактивные методы ориентированы на более широкое взаимодействие учеников не только с учителем, но и друг с другом .

мозговая атака)
Деловые и ролевые игры
Мастер - класс

учащихся, позволяющая закрепить полученные ранее знания, восполнить недостающую информацию, сформировать умения решать проблемы, укрепить позиции, научить культуре ведения дискуссии.
Характерной чертой «круглого стола» является сочетание тематической дискуссии с групповой консультацией.

спорного вопроса в публичном собрании, в частной беседе, споре.
Дискуссия заключается в коллективном обсуждении какого-либо вопроса, проблемы или сопоставлении информации, идей, мнений, предложений.
Цели проведения дискуссии могут быть очень разнообразными: обучение, тренинг, диагностика, преобразование, изменение установок, стимулирование творчества и др.

Участники дебатов приводят примеры, факты, аргументируют, логично доказывают, поясняют, дают информацию и т.д.
Основное отличие дебатов от дискуссий состоит в следующем: эта форма «круглого стола» посвящена однозначному ответу на поставленный вопрос – да или нет.

на основе стимулирования творческой активности, при котором участникам обсуждения предлагают высказывать как можно большее количество вариантов решения, в том числе самых фантастичных.
Затем из общего числа высказанных идей отбирают наиболее удачные, которые могут быть использованы на практике.

моделирования систем отношений, разнообразных условий профессиональной деятельности, характерных для данного вида практики.
В деловой игре обучение участников происходит в процессе совместной деятельности. При этом каждый решает свою отдельную задачу в соответствии со своей ролью и функцией.

с жесткими правилами, результаты заносятся на бланки;
ролевые игры – каждый участник имеет или определенное задание, или определенную роль, которую он должен исполнить в соответствии с заданием
групповые дискуссии – связаны с отработкой проведения совещаний или приобретением навыков групповой работы. Участники имеют индивидуальные задания, существуют правила ведения дискуссии
имитационные – имеют цель создать у участников представление, как следовало бы действовать в определенных условиях .

своей (авторской) педагогической системы. Учитель как профессионал на протяжении ряда лет вырабатывает индивидуальную (авторскую) методическую систему, включающую целеполагание, проектирование, использование последовательности ряда известных дидактических и воспитательных методик, занятий, мероприятий, собственные «ноу-хау», учитывает реальные условия работы с различными категориями учащихся и т.п.

эмоциональных контактов между учащимися.
помогает решать воспитательную задачу, приучая работать в команде.
повышает мотивацию к обучению и получению новых знаний.
обеспечивает психологический комфорт учеников.
дает возможность менять формы деятельности учеников.