Презентация, доклад на тему Аудирование

информацию для развития навыков говорения и письма, являясь средством обучения. 

аудирования: живой партнер в беседе, звучащая речь с аудиокассеты;
тембр, сила голоса, индивидуальные характеристики речи; отклонение от нормативного произношения;
длительность, громкость и чистота звучания текста незнакомый материал (лексика, грамматика); 

трудности, связанные с восприятием определенного вида речевой деятельности (монолог/диалог/полилог);
не достаточно развитый фонематический речевой слух. 

понимается на 100%, в конце на 70%, в середине сообщения на 40%;
речь, предъявленная мужчиной, воспринимается легче, чем речь женщины или ребёнка;
восприятие текста без зрительной опоры сложнее, поэтому такой текст не должен превышать полутора-трёх минут, со зрительной опорой пяти минут;
подкрепление артикулированием слухового образа облегчает процесс восприятия речи на слух.

монологическим текстам;
осуществлять внутреннее проговаривание;
осуществлять вероятностное прогнозирование;
применять предтекстовые задания, задания, выполняемые непосредственно в процессе звучания текста и послетекстовые задания;
регулярные занятия позволяют заполнить пробелы в навыках восприятия иноязычной речи, снять эмоциональный барьер и чувство страха перед аудированием.

лексические, грамматические, фонетические и социокультурные трудности;
обсуждение вопросов, утверждений до прослушивания;
работа с иллюстрациями к тексту, составление ряда картинок, прогнозирующих вероятный ход текста ;
догадка о содержании по заголовку.

(услышанное слово вычёркивается);
вставить пропущенные слова;
закончить предложение найти эквивалент, синоним, объяснение слову;
определить верные высказывания;
выписать отдельную информацию;
согласиться или не согласиться с услышанным. 

использование загадок и «путаниц»(развивает внимание), умение слушать и понимать услышанное (воспитывает внимательность к собеседнику), и многое другое, то аудирование можно отнести к развивающему обучению.