- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Педагогические мастерские
Содержание
- 1. Педагогические мастерские
- 2. ИсторияТехнология «Педагогические мастерские» создана во Франции в
- 3. ОпределениеТехнология «Педагогических мастерских» - это способ организации
- 4. Цели технологииинтеллектуальное и творческое развитие учеников;создание условий
- 5. Результат технологииФормирование у ученика нового, самостоятельно выстроенного
- 6. Особенности технологии1. Проблемное обучение в основном опирается на логические противоречия и связи.2. Все проблемы выдвигаются учащимися.
- 7. Типы педагогических мастерскихВ зависимости от состава участниковВ
- 8. Типы педагогических мастерских в зависимости от
- 9. Принципы построения педагогической мастерскойПринцип равенства всех участников
- 10. Этапы1. Индукция;2. Самоконструкция;3. Социоконструкция;4. Социализация;5. Афиширование;6. Разрыв;7. Рефлексия.
- 11. Этап 1 «Индукция»Предполагает создание мотивационной базы для активной творческой и исследовательской работы ученика.
- 12. Этап 2 «Самоконструкция»Предполагает переход от чувств, эмоций
- 13. Этап 3 «Социоконструкция»Предполагает организацию парной работы.Формирование пар
- 14. Этап 4 «Социализация»Предполагает продолжение рассмотрения гипотез, проектов,
- 15. Этап 5 «Афиширование»Предполагает рассмотрение результатов работы групп
- 16. Этап 6 «Разрыв»Происходит осмысление учащимися полученного эмпирическим
- 17. Этап 7 «Рефлексия»Предполагает создание условий для вербального
- 18. Задания для мастерскихЗадания креативного типаКогнитивные заданияЗадания оргдеятельностного типа
- 19. Классификация методов технологии педагогической мастерской
- 20. Слайд 20
- 21. Особенности организации деятельности учителя Предъявление учителем заданий,
- 22. Примерная технологическая карта занятия с использованием технологии
- 23. Ограничения для использования технологиибольшой объем учебного материала,
- 24. Ограничения для использования технологиитрудности в бальной оценке
- 25. Спасибо за внимание!
ИсторияТехнология «Педагогические мастерские» создана во Франции в 20-х годах XX века психологами Полем Ланжевеном, Анри Валлоном, Жаном Пиаже и др.Поль ЛанжевенАнри ВаллонЖан Пиаже
Слайд 2История
Технология «Педагогические мастерские» создана во Франции в 20-х годах XX века
психологами Полем Ланжевеном, Анри Валлоном, Жаном Пиаже и др.
Поль Ланжевен
Анри Валлон
Жан Пиаже
Слайд 3Определение
Технология «Педагогических мастерских» - это способ организации деятельности учащихся в составе
малой группы при участии учителя – мастера, инициирующего поисковый, творческий характер деятельности школьников.
Слайд 4Цели технологии
интеллектуальное и творческое развитие учеников;
создание условий для самопроявления и самореализации
учащегося в процессе индивидуальной, парной и групповой работы;
формирование у учащегося системы новых знаний, умений, навыков за счет самостоятельной исследовательской и познавательной деятельности.
формирование у учащегося системы новых знаний, умений, навыков за счет самостоятельной исследовательской и познавательной деятельности.
Слайд 5Результат технологии
Формирование у ученика нового, самостоятельно выстроенного на основе личного опыта
знания, которое он активно и творчески будет в дальнейшем использовать в жизни.
Слайд 6Особенности технологии
1. Проблемное обучение в основном опирается на логические противоречия и
связи.
2. Все проблемы выдвигаются учащимися.
2. Все проблемы выдвигаются учащимися.
Слайд 7Типы педагогических мастерских
В зависимости от состава участников
В зависимости от целей и
способов деятельности
В зависимости от временной продолжительности процесса
Только для учащихся
Только для педагогов
Для взрослых и детей
Одноактные
Длительного действия
Слайд 8Типы педагогических мастерских
в зависимости от целей и способов деятельности
мастерская построения
знаний;
мастерская творческого письма;
мастерская построения отношений;
мастерская самопознания;
проектная мастерская.
мастерская творческого письма;
мастерская построения отношений;
мастерская самопознания;
проектная мастерская.
Слайд 9Принципы построения педагогической мастерской
Принцип равенства всех участников образовательного процесса
Принцип добровольного включения,
учащихся в поисковую деятельность
Принцип отсутствия отметки и даже оценки учителя
Принцип диалогичности в восхождении истине
Принцип приоритета процесса учения над его результатом
Принцип проблемности в обучении
Принцип широкого применения письма
Принцип вариативности, возможности выбора
Слайд 10Этапы
1. Индукция;
2. Самоконструкция;
3. Социоконструкция;
4. Социализация;
5. Афиширование;
6. Разрыв;
7. Рефлексия.
Слайд 11Этап 1 «Индукция»
Предполагает создание мотивационной базы для активной творческой и исследовательской
работы ученика.
Слайд 12Этап 2 «Самоконструкция»
Предполагает переход от чувств, эмоций к реальным действиям, оформление
ощущений в виде гипотезы, текста, рисунка, проекта.
Слайд 13Этап 3 «Социоконструкция»
Предполагает организацию парной работы.
Формирование пар должно происходить на основе
сходства точек зрения участников мастерской на рассматриваемую проблему.
Слайд 14Этап 4 «Социализация»
Предполагает продолжение рассмотрения гипотез, проектов, идей в малых группах,
сформированных по желанию участников мастерской.
Слайд 15Этап 5 «Афиширование»
Предполагает рассмотрение результатов работы групп всеми участниками мастерской, организацию
афиширования работ учеников и Мастера, «презентацию» различных точек зрения на проблему в различной форме.
Слайд 16Этап 6 «Разрыв»
Происходит осмысление учащимися полученного эмпирическим путем опыта через формулирование
теоретических положений, установление причинно-следственных связей, обоснование сделанных выводов.
Слайд 17Этап 7 «Рефлексия»
Предполагает создание условий для вербального оформления тех переживаний, которые
сопровождали процесс творческой познавательной деятельности ребенка, предоставляя каждому возможность высказаться и рассказать о том, что для него на занятии было наиболее важным и значимым.
Слайд 18Задания для мастерских
Задания креативного типа
Когнитивные задания
Задания оргдеятельностного типа
Слайд 21Особенности организации деятельности учителя
Предъявление учителем заданий, ориентирующих учащихся на самостоятельную
деятельность по построению нового знания
Отсутствие со стороны учителя вопросов и ответов на них
Поддержка, поощрение самостоятельности и инициативы учащихся
Создание доброжелательной атмосферы. Отсутствие отметок и оценочных суждений
Сотворчество учителя и ученика
Организация диалога, в котором каждый ученик имеет право на собственное мнение
Обеспечение сотрудничества учащихся в группе
Слайд 23Ограничения для использования технологии
большой объем учебного материала, который подлежит усвоению учащимися;
низкая
мотивация учителей на освоение и применение технологии;
отсутствие у многих учеников необходимых умений анализировать тесты, работать в паре и группе.
отсутствие у многих учеников необходимых умений анализировать тесты, работать в паре и группе.
Слайд 24Ограничения для использования технологии
трудности в бальной оценке результатов деятельности учащихся на
уроке;
недостаток доступных для изучения и использования образцов данной технологии;
недостаточное количество специальных тренинговых курсов и семинаров по освоению данной технологии.
недостаток доступных для изучения и использования образцов данной технологии;
недостаточное количество специальных тренинговых курсов и семинаров по освоению данной технологии.
