Презентация, доклад на тему Здоровьесберегающие технологии

для формирования культуры здорового и

безопасного образа жизни учащихся

Слушатель курса повышения
квалификации руководителей
Сополькова Наталья Михайловна
Директор МОУ «Мининская ООШ»
Октябрь 2011 года

4. Определение здоровья
5-6. Школьные факторы риска
7. ФГОС общие положения
8-12. Основная образовательная программа
13-14. Восьмикомпонентная модель здоровья в школе
15-16. Факторы от которых зависит здоровье
17. Причины снижения здоровья
18-38. Примеры технологий здоровьесбережения
39. Дтнамика учебной недели
40. Динамика дня
41. Динамика урока
42. Учебная нагрузка
44. Распределение предметов
45. Домашняя работа школьников
46. Заключение
47. Использованная литература

это
здоровье», – писал великий немецкий поэт Г. Гейне.
Богатство любого государства составляют не только природные ресурсы или материально-культурные ценности, а, в первую очередь, люди, его населяющие.
Здоровье – важнейший фактор работоспособности и гармонического развития человеческого, а особенно детского организма.
Понятие здоровья в настоящее время рассматривается не только как отсутствие заболевания, болезненного состояния, физического дефекта, но и состояние полного физического, душевного и социального благополучия в возрасте от 3 до 23 лет.
Формирование здоровья – изменение поведения с ориентацией на здоровье - психолого-педагогическая проблема.

отсутствие болезней и физических дефектов. (Из Устава ВОЗ)

Формирование здоровья – изменение поведения с ориентацией на здоровье - психолого-педагогическая проблема

возможностям школьников
Отсутствие системной работы по формированию ценностей здоровья
Низкая квалификация педагогов в вопросах возрастной физиологии, психологии, гигиены

Дополнительные
Несоответствие условий обучения санитарно – гигиеническим требованиям
Снижение уровня медицинского контроля за здоровьем школьников
Плохая организация питания
Отсутствие спортивных залов и квалифицированных педагогов
Низкая культура семьи в вопросах здоровья

содержания образования, выделение в качестве приоритетной задачи школы сохранение и укрепление здоровья
Разработка и включение в учебный процесс новых методик и технологий обучения на основе физиологических и психологических закономерностей развития
Создание условий для активизации двигательного режима
Разработка и реализация модульных программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни
Изменение стандарта подготовки педагогов
Привлечение родителей и общественности к проблемам сохранения и укрепления здоровья

образовательные потребности детей с ограниченными возможностями здоровья».
«Стандарт направлен на обеспечение … формирования критериальной оценки результатов освоения обучающимися …, деятельности педагогических работников, образовательных учреждений, функционирования системы образования в целом».
«В соответствии со Стандартом на ступени начального общего образования осуществляется … укрепление физического и духовного здоровья обучающихся».
«Стандарт ориентирован на становление личностных характеристик выпускника … таких как выполнение правил здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни».

освоения основной образовательной программы начального общего
Образования
«Личностные результаты освоения основной образовательной
программы начального общего образования должны отражать … формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни … бережному отношению к … духовным ценностям».

Требования к структуре основной образовательной программы начального общего образования
Основная образовательная программа начального общего образования должна содержать следующие раздел:
« Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.»

здорового и безопасного образа жизни должна представлять собой комплексную программу формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся на ступени начального общего образования как одной из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни должна обеспечивать:
пробуждение в детях желания заботиться о своем здоровье (формирование заинтересованного отношения к собственному здоровью);
формирование установки на использование здорового питания;
использование оптимальных двигательных режимов для детей с учетом их возрастных, психологических и иных особенностей, развитие потребности в занятиях физической культурой и спортом;
применение рекомендуемого врачами режима дня;
формирование знаний негативных факторов риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, курение, алкоголь, наркотики и другие психоактивные вещества, инфекционные заболевания);
становление навыков противостояния вовлечению в табакокурение, употребление алкоголя, наркотических и сильнодействующих веществ;
формирование потребности ребенка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам, связанным с особенностями роста и развития, состояния здоровья, развитие готовности самостоятельно поддерживать свое здоровье на основе использования навыков личной гигиены.

Требования к разделам основной образовательной программы начального общего образования
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни должна представлять собой комплексную программу формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся на ступени начального общего образования как одной из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни должна обеспечивать:
пробуждение в детях желания заботиться о своем здоровье (формирование заинтересованного отношения к собственному здоровью);
формирование установки на использование здорового питания;
использование оптимальных двигательных режимов для детей с учетом их возрастных, психологических и иных особенностей, развитие потребности в занятиях физической культурой и спортом;
применение рекомендуемого врачами режима дня;
формирование знаний негативных факторов риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, курение, алкоголь, наркотики и другие психоактивные вещества, инфекционные заболевания);
становление навыков противостояния вовлечению в табакокурение, употребление алкоголя, наркотических и сильнодействующих веществ;
формирование потребности ребенка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам, связанным с особенностями роста и развития, состояния здоровья, развитие готовности самостоятельно поддерживать свое здоровье на основе использования навыков личной гигиены.

общего образования обеспечивает введение в действие и реализацию требований Стандарта …
Обязательные предметные области и основные задачи реализации содержания предметных областей:
Окружающий мир: … Формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях.
Физическая культура: Укрепление здоровья, содействие гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию, успешному обучению, формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры. Формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни».

Требования к разделам основной образовательной программы начального общего образования

«Учебный план начального общего образования обеспечивает введение в действие и реализацию требований Стандарта …
Обязательные предметные области и основные задачи реализации содержания предметных областей:
Окружающий мир: … Формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях.
Физическая культура: Укрепление здоровья, содействие гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию, успешному обучению, формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры. Формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни».

реализации основной образовательной программы начального общего образования должны обеспечивать:
…
соблюдение:
санитарно-гигиенических норм образовательного процесса (требования к водоснабжению, канализации, освещению, воздушно-тепловому режиму и т. д.);
санитарно-бытовых условий (наличие оборудованных гардеробов, санузлов, мест личной гигиены и т. д.);
социально-бытовых условий (наличие оборудованного рабочего места, учительской, комнаты психологической разгрузки и т.д.);
пожарной и электробезопасности;
требований охраны труда»…

Требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования

«Материально-технические условия реализации основной образовательной программы начального общего образования должны обеспечивать:
…
соблюдение:
санитарно-гигиенических норм образовательного процесса (требования к водоснабжению, канализации, освещению, воздушно-тепловому режиму и т. д.);
санитарно-бытовых условий (наличие оборудованных гардеробов, санузлов, мест личной гигиены и т. д.);
социально-бытовых условий (наличие оборудованного рабочего места, учительской, комнаты психологической разгрузки и т.д.);
пожарной и электробезопасности;
требований охраны труда»…

требования

На протяжении многих лет приоритетной средой обитания для детей школьного возраста являются общеобразовательные учреждения, в которых должны быть созданы не только необходимые, но и безопасные условия для успешной образовательной деятельности детей.
… В связи с этим образовательная среда, под которой мы понимаем всю совокупность факторов, формируемую укладом жизнедеятельности школы … определяет не только успешность обучения и воспитания детей и подростков, но и состояние их здоровья.
… Система гигиенических требований, обеспечивающая безопасные для нормального роста и развития условия реализации основных общеобразовательных программ, призвана создать безопасные, комфортные условия обучения детей, а также устранить причины, вызывающие школьно-обусловленную патологию.

медицинская служба
Система питания
Служба здоровья школы     
Психологическая и социальная службы     
Здоровая среда школы
Вовлечение родителей и общественности

составляющая процесса гуманизации образования и воспитания

Здоровье зависит от следующих факторов:

50%-образа жизни

20%-наследственности
20%- экологической обстановки

10%-здравоохранения

она запрограммировала организм человека с большим запасом прочности, и нужно много стараний, чтобы этот запас свести к нулю…
Если нельзя вырастить ребёнка, чтобы он совсем не болел, то во всяком случае поддерживать у него высокий уровень здоровья вполне возможно.

Н. А. Амосов

экологическая обстановка в Беларуси;
ухудшение состояние здоровья матерей;
стрессы;
дефицит двигательной активности;
недостаточная квалификация педагогов в вопросах охраны здоровья и физической активности, а порой просто нежелание уделять этим вопросам внимание;
массовая безграмотность родителей в вопросах сохранения здоровья детей;
частичное разрушение служб врачебного контроля;
неполноценное питание;

школе
Сформировать необходимые знания, умения и навыки по ЗОЖ
Научить использовать полученные знания в повседневной жизни

построение последовательности факторов, предупреждающих разрушение здоровья при одновременном создании системы благоприятных для здоровья условий

Здоровьесберегающие технологии позволяют:
- сформировать социальную зрелость выпускника,
- обеспечить возможность учащимся реализовать свой потенциал,
- сохранить и поддержать физиологическое здоровье учащихся.

для здоровья
воздействий (санитарно – гигиенические требования, чистота, прививки, др.)

Компенсаторно – нейтрализующие:
используются для нейтрализации какого-либо негативного воздействия.
(физкультминутки, витаминизация пищевого рациона и др.)

Стимулирующие технологии: позволяют активизировать собственные ресурсы детского организма. (закаливание, физические нагрузки).

Информационно – обучающие:
призваны обеспечить уровень грамотности в вопросах здоровья.

обучения,
оптимальном сочетании двигательных и статических нагрузок,
обучении в малых группах,
создании эмоционально благоприятной атмосферы,
формировании положительной мотивации к учебе,
культивировании знаний у учащихся по вопросам здоровья

предотвращению переутомления, гиподинамии и других дезаптационных состояний

- Психолого – педагогические технологии: связаны с работой
учителя на уроке и воздействием на детей
в течение классно – урочного времени.

- Учебно – воспитательные: включают программы, направленные на обучение грамотной заботе учащихся о своем здоровье, мотивацию их к здоровому образу жизни, на предупреждение вредных привычек, просвещение родителей и др.

уроки здоровья.

- Событийный основное внимании уделяется конкурсам на тему здоровья и агитации

- Проблемный все усилия на решение какой-то конкретной задачи: питания, двигательной активности, профилактики переутомления и т.д.

- Индивидуальный подход концентрация усилий на учете особенностей каждого учащегося

- Физкультурный забота о здоровье школьников = забота об их физическом развитии.

психокоррекция;
индивидуальное психологическое консультирование,
- обучение приемам психосаморегуляции;
- обучение стратегии и тактике межличностных отношений

Технологии:
Психогимнастика
Прогулки на природу
Арт-педогогика
Сказкотерапия
Цветотерапия
Музыкотерапия
Игровая терапия
Психологическая диспансеризация: выявление детей группы риска
Эмоциональный комфорт: уголки настроения, дни радости
Социальная адаптация
Семейное консультирование

посредством выполнения дозированных нагрузочных упражнений;
- укрепление мышц и связок, развитие гибкости тела;
- обучение спортивным оздоровительным технологиям.

Технологии:
- Адресные комплексы корректирующей физической культуры для детей с различными патологиями
- Индивидуальные комплексы дыхательной гимнастики
- Занятия на тренажерах
- Пальчиковая гимнастика

общий
- Самомассаж (для старших детей)
- Точечный массаж

для рук и ног
- Полоскание зева
- Занятия в бассейне
- Умывание прохладной водой
- Циркулярный душ
- Гидромассаж

и расслабление мышц глаза

Физиотерапия
оздоровление методами лазерной, электромагнитной, электроимпульсной стимуляции.

«Сенсорная комната» - определенным образом организованная среда,
в которой можно сконцентрироваться на восприятии отдельных чувств.

Разработка д и внедрение документов Службы здоровья
(приказы, положение, должностные инструкции, договора, др.)

Формирование и обучение команды

Проектирование деятельности Службы здоровья

Внедрение технологий, мотивирование
участников образовательного процесса

Взаимодействие участников здоровьесбережения,
Анализ опыта, анкетирование, улучшения

Проблема:
Нехватка у школьников знаний в области здоровьесбережения, полученных из авторитетных источников

Задача:
Предоставление знаний и формирование навыков
в области здоровьесбережения

Решение:
организация комплексного обучающего курса по основам здоровьесбережения
организация тематических тренингов по составляющим здоровья

в рамках концепции здоровьесбережения:
- образовательных: кружков, тренингов, фестивалей.
- творческих: мастер-классов, театральных постановок,
- спортивных: интеллектуально-спортивных игр,
- развлекательных: тематических встреч и вечеринок здоровья,
- культурных: тематических экскурсий, выставок, поездок,

жизни

Решение:
пропаганда ЗОЖ посредством организации встреч с успешными людьми, практикующий здоровый образ жизни,

- разработка программы пропаганды ЗОЖ при непосредственном участии самих школьников.

системности и научного подхода к организации здоровьесберегающей деятельности.

Задача:
Разработка единого стандарта по здоровьесберегающей деятельности с дальнейшей адаптацией для конкретных ОУ.

Решение:
- Формирование инициативной группы специалистов с целью разработки стандарта.
- Создание электронного портала для освещения деятельности образовательных учреждений по здоровьесбережению школьников

знаний и формирование навыков у педагогического коллектива по вопросам сохранения и укрепления здоровья воспитанников.

Решение:
Организация обучающих курсов для педагогов по специальности «Педагогическая санология»

опытом успешного внедрения программ по здоровьесбережению школьников.

Решение:
Обобщение и экстраполяция опыта внедрения программ здоровья посредством
- регулярных публикаций,
- семинаров для администрации ОУ,
- индивидуальных консультаций по требованию ОУ.

персонала, готового к внедрению здоровьесберегающей компоненты в программу ОУ.

Решение:
Организация обучающего курса для студентов
ТГПУ им. Л.Н.Толстого для последующей здоровьесберегающей деятельности в ОУ города.

мин – 80%

24 – 34-я мин – 45-50%

35 – 45-я мин – 6%

слышат
30% - того, что видят
50% - того, что видят и слышат
70% - того, что обсуждают с другими
80% - того, что основано на личном опыте
90% - того, что проговаривают, как делают
95% - того, чему они обучают сами

Расписание уроков должно составляться с учётом изменений дневной и недельной динамики умственной трудоспособности учащихся. На протяжении дня основные, трудные или новые для учащихся дисциплины должны проводиться на втором - третьем уроке, которые соответствуют высокому уровню трудоспособности школьников. На протяжении недели большая часть уроков, наиболее сложных для учащихся, можно включать в школьное расписание во вторник, среду.
В расписании уроков на протяжении учебного дня необходимо чередовать учебные предметы, которые требуют большого умственного и статистического напряжения (математика, белорусский язык или русский язык) с учебными предметами, которые включают двигательные и динамические компоненты (физическая культура и здоровье, музыка, изобразительное искусство).
Расписание уроков в течение учебного дня, учебной недели составляется с учётом динамики работоспособности учащихся и ранговой шкалы трудности предметов.

и тетради хранятся в учебном помещении.

Во 2 - 4 классах домашние задания не задаются на выходные, праздничные дни и каникулы.

2. Суммарное время выполнения учащимся домашнего задания не должно превышать во 2 классе – 1,2 часа, в 3 и 4 классах- 1,5ч. Время, затраченное на выполнение задания по одному учебному предмету, не должно превышать во 2 классе – 20 мин, в 3 - 4 классах – 30 мин.

3. Объём домашней работы не должен превышать 30 % объёма работы, выполненной в классе.

Задания помеченные звёздочкой, на дом не задаются.
Домашнее задание по каждому предмету должно быть строго регламентировано по объёму и согласовано с заданиями по другим предметам.

есть создание здоровьесберегающей среды образовательного учреждения. Для создания здоровьесберегающей среды, формирования здоровьеохранного поведения учащихся и повышения качества образования перед школой стоит задача разработки и реализации комплексно-целевой программы «Здоровье», целью которой является:
1. Формирование культуры здоровья педагогов и учащихся.
2. Создание в школе условий без нанесения вреда здоровью учащихся.
3. Обучение основам здорового образа жизни.
4. Организация и проведение просветительской работы по вопросам здоровья и
одним из основных источников сведений о состоянии здоровья служат результаты углубленных профилактических осмотров.

и дополнениями.
4. Цицишвили Р.В. К вопросу о нормировании режима сна школьников. // Режим дня детей и подростков. М.: 1959.