Презентация, доклад на тему Взаимодействие взрослых и детей как ресурс позитивной социализации дошкольников

Елизова Ксения Викторовна

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 29 г. Черемхово»

социальной сферы

дальнейшую взрослую жизнь. Необходимо понимать, что дошкольное образование - это залог дальнейшей успешной социализации детей, включая и их дальнейшую профессиональную деятельность.
Ключевая установка стандарта дошкольного детства – это поддержка разнообразия детства через создание условий социальной ситуации развития личности ребенка, если в образовательной организации созданы необходимые условия, можно смело заявить о выполнении стандарта

Нормативно-правовая база (выдержки из ФГОС ДО)

поведение и деятельность, учитывая потребности и интересы других.
Проектная деятельность – это создание воспитателем таких условий, которые позволяют детям самостоятельно или совместно с взрослым открывать новый практический опыт, добывать его экспериментальным, поисковым путем, анализировать его и преобразовывать.
Культурная практика (культурный вид деятельности) – передаваемые взрослыми детям общие умения, способы осуществления той или иной деятельности. Это умение играть, рисовать, общаться с другими людьми, исследовать окружающий мир различными способами, слушать художественный текст и многое другое. Н.А. Короткова выделяет следующие культурные практики: игровая деятельность, продуктивная деятельность, познавательно-исследовательская деятельность, коммуникативная практика и чтение художественной литературы.
Социальная ситуация развития ребенка – это особое социальное пространство, которое создаёт взрослый для развития детской личности. Оно определяется системой социальных условий, которые взрослый организует при взаимодействии с ребёнком (Выготский Л.С.)

Понятийное поле

Образовательная деятельность включает два основных составляющих блока:

деятельность стала местом социальных проб, в основе которых лежат социально значимые ценностные ориентации детей старшего дошкольного возраста?»

Противоречие:
Для решения задач социального развития дошкольников необходимы образовательные пространства, количество которых в детском саду ограничено (коммуникация, сотрудничество). В связи с этим особое значение приобретает проектная деятельность, которая должна ориентироваться не столько на получение продукта познавательной деятельности, сколько стать местом социальных проб.

практик, опыт по руководству и разработке проектов социально значимой направленности;
Составить план действия педагога по наращиванию своего профессионального опыта в организации и содержании проектной деятельности детей.
Создать условия для привлечения родителей к разработке социально значимых проектов
Способствовать оптимальному решению задач такой образовательной области как социально-коммуникативное развитие дошкольника.

ситуациях;
построение вариативного развивающего образования;
взаимодействия с родителями.

Практическая часть Условия , способствующие обеспечить создание социальной ситуации развития детей, соответствующие специфике дошкольного возраста

для свободного выбора участников совместной деятельности;
Создавать условия для принятия детьми решений, выражения своих чувств и мыслей;
Оказывать помощь детям, поддержку детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности;
Создавать условия для позитивных, доброжелательных отношений между детьми
Развивать коммуникативные способности детей, позволяющие разрешать конфликтные ситуации со сверстниками;
Формировать умение детей работать в группе сверстников
Организовывать виды деятельности, способствующие развитию мышления, речи, общения, воображения и детского творчества, личностного, физического и художественно-эстетического развития детей;
Выявлять уровень индивидуального развития каждого дошкольника.

Требования к основным профессиональным компетенциям воспитателя

деятельности

правила проектирования;
Цели, задачи и социально значимый продукт проекта
Субъекты и участники проектирования
Содержание социальных проектов
Методы, приёмы и средства проектирования
Ресурсы, условия и место для проведения социально значимых проектов
Форма продукта проектной деятельности и возможная форма презентации социально значимого продукта
Система оценки проектной деятельности социальной направленности

Рекомендации воспитателям по организации и осуществлению проектной деятельности социально значимой культурной практики с детьми дошкольного возраста

себя несколько этапов, при соблюдении которых можно говорить о том, что реализуется проектная деятельность

красоты»
« Все работы хороши»
« Путь в профессию»
« Мир профессий»
« Мастерская добрых дел»
« Дом, в котором я живу»
« Моя семья»
« Отцы и дети»

Педагоги с воспитанниками ДОО создали социально значимые проекты

с социальными партнёрами
Социальная значимость
Социальная ценность
Социальная ориентация
Социально значимый результат

Критерии оценки социально значимого проекта

нужно :
помочь детям сформулировать проблему, найти противоречия в окружающем мире, определить цель (замысел) и удерживать до получения результата, поддерживать положительную мотивацию, создать условия для проведения социальных экспериментов, в результате которых дети познают себя и окружающий их мир, а также воплощают свои умения в социально значимые продукты проектной деятельности.
Для создание социальной ситуации необходимо развить у детей: самостоятельность, инициативу, а также необходимо развить все психические процессы ( внимание, мышление, воображения, память).

Выводы:

включение в проектную деятельность родителей и социальных партнеров.
Обновить развивающую предметно-пространственную среду для успешного индивидуального развития каждого ребенка в группе
Способствовать развитию у детей личностных качеств(самостоятельность, ответственность, активность, творчество)
Обеспеченья эмоционального комфорта всем участникам образовательных отношений.