бирү мәктәбе”
Укучыларда татар теле һәм әдәбияты дәресләренә кызыксыну уяту өчен тәнкыйди фикерләү технологиясен куллану
Эшләде:
татар теле һәм әдәбияты укытучысы
Хадиева Айгөл Әнвәр кызы
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Укучыларда татар теле һәм әдәбияты дәресләренә кызыксыну уяту өчен тәнкыйди фикерләү технологиясен куллану
Содержание
- 1. Укучыларда татар теле һәм әдәбияты дәресләренә кызыксыну уяту өчен тәнкыйди фикерләү технологиясен куллану
- 2. «Күп белүгә караганда да, аз белдереп, эзләнү орлыгын
- 3. Максатлары: 1) укучыларның интеллектуаль һәм креатив фикерләү
- 4. Бурычлары: 1) укучы һәм укытучы арасында иҗади
- 5. Тәнкыйди фикерләү –кызыксынуэзләнү,үз-үзеңә сорау кую (ни
- 6. Тәнкыйди фикерләгән кеше үзенә сораулар бирә:
- 7. Тәнкыйди фикерләү технологиясеУКЫТУЧЫ эшчәнлегеУкучының эшенә дөрес
- 8. Слайд 8
- 9. Дәрес структурасы Өч фазалы циклКызыксыну кызыксыну уяту, мотивацияРЕФЛЕКСИЯБелемнәрне гомумиләштерү, йомгак ясауТӨШЕНҮТупланган белемнәр нәтиҗәсендә, яңа материалны үзләштерү
- 10. “Кластер” алымыТАРТЫМ КАТЕГОРИЯСЕ (КАТЕГОРИЯ ПРИНАДЛЕЖНОСТИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО)ИСЕМКҮПЛЕК САН
- 11. “Кәрзин” алымы
- 12. “Инсерт” алымы «» – мәгълүмат таныш«+» – яңа мәгълүмат«–» – фикерем туры килми«?» – белергә телим
- 13. “Алты эшләпә” алымы
- 14. “Алты эшләпә” алымыАк эшләпә. Нинди яңа мәгълүмат белдегез? Фактлар.
- 15. “Алты эшләпә” алымы Сары эшләпә.Өйрәнгән мәгълүматның уңай яклары. Позитив фикерләр.
- 16. “Алты эшләпә” алымыКара эшләпә. Нинди тискәре яклар күренде? Тәнкыйть күзлегеннән карау.
- 17. “Алты эшләпә” алымыКызыл эшләпә.Сездә нинди хисләр туды? Эмоциональ кабул итү.
- 18. “Алты эшләпә” алымыЯшел эшләпә.Иҗади фикерләү. Фаразлар.
- 19. “Алты эшләпә” алымыЗәңгәр эшләпә.Фикерләрне гомумиләштерү, йомгак ясау.
- 20. «Синквейн» алымы Синквейн 5 юлдан тора1 сүз2 сүз3 сүз4 сүз1 сүз
- 21. Синквейн язу тәртибе 1 юл2 юл3 юл4
- 22. Темасы төрле булырга мөмкин: табигать; әдәби
- 23. “Диаманта” алымы1нче юл. 1 исем (тема).
- 24. Укучылар иҗаты Каюм НасыйриБелемле, күпкырлыУкыткан, белгән, өйрәнгәнКаюм Насыйри – күренекле галимГалим.Зарипова Лилия, 6 а сыйныфы
- 25. КышСалкын, карлы.Туңдыра, шатландыра, бүләк итә.Кыш бабай бүләкләр алып килә.Яңа ел.Тихонова С, 6 а сыйныфы.
- 26. КөзСары, яңгырлы.Коела, ява, салкыная.Агачлардан алтын яфраклар коела.Матурлык.Гаврилова Ю, 6 а сыйныфы.
- 27. “Диаманта” алымыСупермалайТырыш, эшчәнКисә, төзәтә, юаӘллә нәрсәләр эшли алаҖыештырмый, булышмый, уйныйЭш яратмый, ялкауӘхмәтСаматова А.6а сыйныфы
- 28. Анкета сораулары: 1. Кайсы дәрескә өстенлек бирәсең:а)
- 29. Нәтиҗә:1-9 кеше/64%2-7 кеше/50%3-5 кеше/36%4-8 кеше/57%5-10 кеше/71%6-9 кеше/647-8 кеше/50%
- 30. Игътибарыгыз өчен рәхмәт!
«Күп белүгә караганда да, аз белдереп, эзләнү орлыгын салу һәм эзләгәнен табарга юллар күрсәтү – мөгаллим бирә ала торган хезмәтләрнең иң кадерлесе, иң зурысыдыр».Г.Ибраһимов
Слайд 2
«Күп белүгә караганда да, аз белдереп,
эзләнү орлыгын салу һәм эзләгәнен
табарга юллар
күрсәтү – мөгаллим
бирә ала торган хезмәтләрнең иң
кадерлесе, иң зурысыдыр».
Г.Ибраһимов
бирә ала торган хезмәтләрнең иң
кадерлесе, иң зурысыдыр».
Г.Ибраһимов
Слайд 3Максатлары:
1) укучыларның интеллектуаль һәм креатив фикерләү сәләтләрен үстерү;
2) танып-белү
эшчәнлеген үстерүгә юнәлтелгән күнекмәләр булдыру һәм продуктив иҗат югарылыгына күтәрелергә ярдәм итү.
Слайд 4Бурычлары:
1) укучы һәм укытучы арасында иҗади хезмәттәшлек булдыру; укучыны креатив
эшчәнлеккә тарту;
2) белем бирү процессын оптимальләштерү, белем алуга уңай омтылыш (мотивация) булдыру.
2) белем бирү процессын оптимальләштерү, белем алуга уңай омтылыш (мотивация) булдыру.
Слайд 5
Тәнкыйди фикерләү –
кызыксыну
эзләнү,
үз-үзеңә сорау кую (ни өчен?)
җавап табу,
үз фикереңне булдыру,
башкалар
фикеренә колак салу,
кабул ителгән карарга
тәнкыйть күзлегеннән карау.
кабул ителгән карарга
тәнкыйть күзлегеннән карау.
Слайд 6
Тәнкыйди фикерләгән кеше үзенә сораулар бирә:
Мин нәрсә беләм?
Мин яңа
нәрсә белдем?
Минем белемем ничек үзгәрде?
Мин белемем белән нишләрмен?
Минем белемем ничек үзгәрде?
Мин белемем белән нишләрмен?
Слайд 7
Тәнкыйди фикерләү технологиясе
УКЫТУЧЫ эшчәнлеге
Укучының эшенә дөрес юнәлеш бирә
Мөстәкыйль фикер йөртүгә этәргеч ясаучы шартлар булдыра
Төрле фикерләрне каршы куя
Нәтиҗәләр ясарга мөмкинлекләр бирә
Гомумиләштерә, бәяли
УКУЧЫ эшчәнлеге
Проблеманы чишә
Дәлилләр эзли
Башкаларның фикерен тыңлый
Үз фикерен әйтә, дәлилли
Бәхәсләшә
Уйлап эш йөртә
Бәя бирә
Слайд 9Дәрес структурасы
Өч фазалы
цикл
Кызыксыну кызыксыну уяту, мотивация
РЕФЛЕКСИЯ
Белемнәрне гомумиләштерү, йомгак ясау
ТӨШЕНҮ
Тупланган белемнәр
нәтиҗәсендә, яңа материалны үзләштерү
Слайд 10“Кластер” алымы
ТАРТЫМ КАТЕГОРИЯСЕ
(КАТЕГОРИЯ ПРИНАДЛЕЖНОСТИ
СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО)
ИСЕМ
КҮПЛЕК САН
КУШЫМЧАЛАРЫ
(МНОЖЕСТВЕННОЕ ЧИСЛО
ИМЕН
СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ)
КИЛЕШ БЕЛӘН ТӨРЛӘНЕШЕ
(СКЛОНЕНИЕ ИМЕН
СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ ПО ПАДЕЖАМ)
Слайд 12“Инсерт” алымы
«» – мәгълүмат таныш
«+» – яңа мәгълүмат
«–» – фикерем туры
килми
«?» – белергә телим
«?» – белергә телим
Слайд 21Синквейн язу тәртибе
1 юл
2 юл
3 юл
4 юл
5 юл
1 сүз. Теманы ачыклаучы
сүз, исем.
(Кем? Нәрсә?)
(Кем? Нәрсә?)
2 сүз. Теманы сурәтли торган 2 сыйфат (Нинди?)
3 сүз. Темага хас булган 3 фигыль. (Нишли?)
4 сүз. Темага карата үз мөнәсәбәтеңне белде-рүче фраза, җөмлә (афоризм, мәкаль, цитата)
1 сүз. Темага карата 1 синоним сүз (нәтиҗә, ассоциация).
Слайд 22 Темасы төрле булырга мөмкин:
табигать;
әдәби герой, персонаж;
әни, әти
һәм башка гаилә әгъзалары;
күңел халәте;
дәрестә өйрәнгән тема;
…
күңел халәте;
дәрестә өйрәнгән тема;
…
НӘрсә турында синквейн язарга була ?
Слайд 23“Диаманта” алымы
1нче юл. 1 исем (тема).
2нче юл. 2 сыйфат
(теманы ачыклау).
3нче юл. 3 фигыль (эш, хәл, хәрәкәт).
4нче юл. 4 сүздән торган җөмлә.
5нче юл. 3 фигыль (капма-каршы эш, хәл, хәрәкәт)
6нчы юл. 2 сыйфат (капма-каршы теманы ачыклау).
7нче юл. 1 исем (капма-каршы тема).
3нче юл. 3 фигыль (эш, хәл, хәрәкәт).
4нче юл. 4 сүздән торган җөмлә.
5нче юл. 3 фигыль (капма-каршы эш, хәл, хәрәкәт)
6нчы юл. 2 сыйфат (капма-каршы теманы ачыклау).
7нче юл. 1 исем (капма-каршы тема).
Слайд 24Укучылар иҗаты
Каюм Насыйри
Белемле, күпкырлы
Укыткан, белгән, өйрәнгән
Каюм Насыйри – күренекле галим
Галим.
Зарипова Лилия,
6 а сыйныфы
Слайд 25Кыш
Салкын, карлы.
Туңдыра, шатландыра, бүләк итә.
Кыш бабай бүләкләр алып килә.
Яңа ел.
Тихонова С,
6 а сыйныфы.
Слайд 26Көз
Сары, яңгырлы.
Коела, ява, салкыная.
Агачлардан алтын яфраклар коела.
Матурлык.
Гаврилова Ю, 6 а сыйныфы.
Слайд 27“Диаманта” алымы
Супермалай
Тырыш, эшчән
Кисә, төзәтә, юа
Әллә нәрсәләр эшли ала
Җыештырмый, булышмый, уйный
Эш яратмый,
ялкау
Әхмәт
Саматова А.6а сыйныфы
Әхмәт
Саматова А.6а сыйныфы
Слайд 28Анкета сораулары:
1. Кайсы дәрескә өстенлек бирәсең:
а) укытучы материалны үзе сөйли;
б) син
үзең яңа белемнәрне ачасың
Ни өчен?
2. Укытучы дәрестә нинди дә булса проблеманы күтәргән дә, син үзеңне ничек хис итәсең?
3. Син үзең уку проблемасының чишелешен еш табасыңмы?
4. Проблеманы чишүнең юлын эзләгәндә, син үзеңнең фикереңне, фаразларыңны әйтергә курыкмыйсыңмы? Курыксаң, ни өчен?
5. Төркемнәрдә яки парларда проблеманы чишүне бергә эзләү сиңа ошыймы?
6. Син һәр укытучыга нәрсә теләр идең?
7. Татар теле һәм әдәбияты дәресләрендә сиңа укытучы кулланган нинди алым ошый?
Ни өчен?
Ни өчен?
2. Укытучы дәрестә нинди дә булса проблеманы күтәргән дә, син үзеңне ничек хис итәсең?
3. Син үзең уку проблемасының чишелешен еш табасыңмы?
4. Проблеманы чишүнең юлын эзләгәндә, син үзеңнең фикереңне, фаразларыңны әйтергә курыкмыйсыңмы? Курыксаң, ни өчен?
5. Төркемнәрдә яки парларда проблеманы чишүне бергә эзләү сиңа ошыймы?
6. Син һәр укытучыга нәрсә теләр идең?
7. Татар теле һәм әдәбияты дәресләрендә сиңа укытучы кулланган нинди алым ошый?
Ни өчен?
