Презентация, доклад на тему Цифровой образовательный ресурс по педагогике для СПО

специальности
«Музыкальное образование»
Педагог – к.п.н. Пенина С.Н.

2. Раскрыть смысл основных понятий теории воспитания (цели, принципы, механизмы, виды).

3. Развивать умение применять знание теории воспитания на практике (в ходе анализа конкретных ситуаций и активизации личностного опыта).

4. Воспитывать интерес к профессии и неравнодушное отношение к проблемам воспитания современных детей.

помощью
3-4 сущностные характеристики
понятия воспитания.


*Какие из рисунков имеют позитивный,
а какие негативный смысл?

воздействие (рисунок 1)
как ценность (рисунок 2)
как процесс (рисунок 3)
как деятельность (рисунок 4)
как взаимодействие (рисунок 5)
как общественное явление
как систему и т.д.

Каждое из этих значений справедливо, но ни одно из них
не позволяет охарактеризовать воспитание в целом.


*Негативный смысл имеет рисунок 1. Однако нельзя отрицать,
что в некоторых случаях воспитание как воздействие необходимо.

ему название в виде термина
с началом «инфо…»?«взаимо…»? «само…»?

6

не только усилиями специалистов.
Огромную роль играет активность самого человека.


*Рисунок 6 можно назвать «Самовоспитание».

воспитателей
с целью формирования у воспитуемого
заданных качеств
в условиях учебно-воспитательных учреждений

ВОСПИТАНИЕ
В ШИРОКОМ СОЦИАЛЬНОМ
СМЫСЛЕ -

передача накопленного опыта
от старшего поколения младшему

ВОСПИТАНИЕ
В УЗКОМ СОЦИАЛЬНОМ
СМЫСЛЕ -

процесс и результат
воспитательной работы,
направленной на решение
конкретных воспитательных задач

направленное воздействие на человека общественных институтов с целью формирования у него знаний, взглядов и убеждений, подготовки к жизни

ВОСПИТАНИЕ
В ШИРОКОМ ПЕДАГОГИЧЕСКОМ
СМЫСЛЕ -

ВОСПИТАНИЕ
В УЗКОМ ПЕДАГОГИЧЕСКОМ
СМЫСЛЕ -

ШИРОКОМ СОЦИАЛЬНОМ
СМЫСЛЕ -

направленное воздействие на человека общественных институтов с целью формирования у него знаний, взглядов и убеждений, подготовки к жизни

ВОСПИТАНИЕ
В УЗКОМ СОЦИАЛЬНОМ
СМЫСЛЕ -

организованное, целенаправленное воздействие
коллектива, воспитателей
с целью формирования у воспитуемого заданных качеств
в условиях учебно-воспитательных учреждений

процесс и результат
воспитательной работы,
направленной на решение
конкретных воспитательных задач

ВОСПИТАНИЕ
В ШИРОКОМ ПЕДАГОГИЧЕСКОМ
СМЫСЛЕ -

ВОСПИТАНИЕ
В УЗКОМ ПЕДАГОГИЧЕСКОМ
СМЫСЛЕ -

городского Дома молодежи регулярно проходят мероприятия
гражданского, экономического, экологического и эстетического характера

Педагог дополняет репертуар хора на новый учебный год произведениями
с целью формирования нравственной устойчивости его участников

Александр Невский завещал потомкам давать решительный отпор захватчикам:
Кто с мечом к нам придёт – от меча и погибнет.
На том стояла, и стоять будет Русская Земля!

*Придумайте недостающий пример самостоятельно

1. ПОНЯТИЕ ВОСПИТАНИЯ

широком социальном смысле

1. ПОНЯТИЕ ВОСПИТАНИЯ

миру и себе
Воспитание всесторонне развитой личности
Воспитание социально-компетентной личности
Приобщение человека к культуре
Воспитание гражданской личности
Воспитание автономной личности
Формирование знаний, умений, навыков
Развитие самосознания личности, помощь ей в самоопределении, самореализации и самоутверждении

2. ЦЕЛИ ВОСПИТАНИЯ

и себе
Воспитание всесторонне развитой личности
Воспитание социально-компетентной личности
Приобщение человека к культуре
Воспитание гражданской личности
Воспитание автономной личности
Формирование знаний, умений, навыков
Развитие самосознания личности, помощь ей в самоопределении, самореализации и самоутверждении

2. ЦЕЛИ ВОСПИТАНИЯ

ВОСПИТАНИЯ

Предложите свой вариант сценария праздничного вечера
в честь Года российского кино.

Принесите тексты и ноты патриотических песен,
которые вам хотелось бы разучить в классе.

Сформулируйте свое отношение
к прослушанному музыкальному произведению.
Ответ должен быть развернутым и аргументированным.

*Всегда ли учебное задание реализует строго одну из целей воспитания?

социально-компетентной личности

Формирование отношения личности к миру и к себе,
развитие самосознания личности,
помощь ей в самоопределении, самореализации и самоутверждении

*Нет, часто одно задание направлено на реализацию нескольких целей, и, наоборот, несколько заданий реализуют одну цель.

определения.

2. ЦЕЛИ ВОСПИТАНИЯ

Цели воспитания нет, или она размыта. Воспитательные меры ситуативны,
непоследовательны, противоречивы,
определяются настроением.

Цель воспитания - приспособление
к требованиям общества.
Так в потребительском обществе смысл жизни сводиться к материальному благополучию. Соответственно воспитывается социально адаптированный, физически и интеллектуально развитый, предприимчивый человек,
лишенный уникальности.

Цель воспитания –
развитие имеющихся у ребёнка потенций,
под которыми понимаются
преимущественно его способности

Цель воспитания - создание условий
для преображения личности.
Это, во-первых, взгляд на ребёнка
как на существо, которое в своем потенциале имеет разные задатки: хорошие и плохие;
во-вторых, создание условий
для развития добрых начал
в ребёнке в борьбе со своим негативом.

воспитанием как развитием и воспитанием как преображением?

2. ЦЕЛИ ВОСПИТАНИЯ

данным, которое должно быть положительным, хорошим или лучшим. Но кроме положительного в человеке есть и другая сторона. Только подход к воспитанию как к преображению позволяет создавать условия, когда человек, осознавая в себе наличие обеих сторон, использует положительный потенциал для борьбы с негативными качествами своей личности.

2. ЦЕЛИ ВОСПИТАНИЯ

ведущий механизм воспитательного воздействия, чтобы заполнить схему.

3. МЕХАНИЗМЫ ВОЗДЕЙСТВИЯ
В ВОСПИТАНИИ

ВОСПИТАНИЕ

…

…

…

…

дедушки совет: не обижаться и настаивать на своем, когда тебя не понимают, а говорить волшебное слово. Павлик пробует совет в действии и остается доволен результатом.
Волшебным словом оказывается слово «пожалуйста», которое не только благотворно подействовало на окружающих, но и смягчило характер Павлика.

3. МЕХАНИЗМЫ ВОЗДЕЙСТВИЯ
В ВОСПИТАНИИ

сталкиваются со множеством трудностей: совместимость, нехватка навыков и инструментов, противодействие школьной администрации. Но у главного героя есть цели, в следовании которым, он почти фанатичен. Во-первых, он хочет создавать непохожую музыку, а, во-вторых, перечислять заработанные средства на лечение онкобольных, так как его мать умерла от рака.
Постепенно под влиянием его силы духа и харизмы всё налаживается.

3. МЕХАНИЗМЫ ВОЗДЕЙСТВИЯ
В ВОСПИТАНИИ

же я устал. Будь она неладна, эта работа!». Поступив в первый класс, Лиза через несколько дней учебы выдает следующую тираду: «Не могу смотреть на эту математику! Будь она неладна, эта задача!»

3. МЕХАНИЗМЫ ВОЗДЕЙСТВИЯ
В ВОСПИТАНИИ

в то, что в трудный момент к человеку приходят смелые всадники. Однажды в его жизни случается чудо: всадники являются на помощь, когда Сергея пытаются силой вернуть в пионерский лагерь.
Корреспондент Иванов, который организовал появление всадников (на самом деле, студентов-практикантов из соседнего колхоза), говорит Сергею: «Ты сейчас рад, спокоен даже. А кто-то в этот миг зовёт на помощь. Ты думаешь, всадники спешат и туда?». Иванов советует Сергею самому стать всадником. Следуя этому совету, Сергей совершает несколько значимых поступков.

3. МЕХАНИЗМЫ ВОЗДЕЙСТВИЯ
В ВОСПИТАНИИ

соответствий? Почему?

4. ПРИНЦИПЫ ВОСПИТАНИЯ

ЗАРУБЕЖНЫЕ ПРИНЦИПЫ КООПЕРАТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ

1.Положительная зависимость: учащиеся сознают ответственность за собственное учение и учение остальных членов группы
         
2.Взаимодействие: учащимся предоставлена возможность помогать друг другу
3.Индивидуальная независимость: каждый ученик должен демонстрировать результаты своей работы           

4.Социальное взаимодействие: члены группы благополучно решают возникающие проблемы и конфликты

5.Перспектива: члены группы оценивают свою работу и намечают пути ее совершенствования

воспитательные воздействия тесно связаны с обучением. Следовательно, принципов, провозглашающих автономию учения и кооперацию членов ученического коллектива, больше.

4. ПРИНЦИПЫ ВОСПИТАНИЯ

«Да что же это за класс! Отобрали в «А» и в «Б» лучших, а здесь - хоть трава не расти!». За любое дело, требующее участия класса, он берется с неохотой, так как утверждает, что «с моими этого так просто не сделаешь».

(на классных часах, уроках чтения и линейках). Но, в силу того, что набирают популярность судебные разбирательства по поводу незаконного привлечения учащихся к труду, их привлекают к нему в меньшем объеме.

4. ПРИНЦИПЫ ВОСПИТАНИЯ

с другими классами, дети, действительно, очень активны. Показатели их участия в различных воспитательных мероприятиях растут. Однако из-за того, что индивидуальные успехи для них важнее групповых, они мало помогают друг другу. А перед мероприятиями часто спрашивают педагога: «А что мне за это будет?»

4. ПРИНЦИПЫ ВОСПИТАНИЯ

процессе деятельности.
3. Воспитание в группе и через коллектив.

4. ПРИНЦИПЫ ВОСПИТАНИЯ

сущности каждого вида.

4. ВИДЫ ВОСПИТАНИЯ

ВОСПИТАНИЕ

авторитарное

демократическое

свободное

сущности каждого вида.

4. ВИДЫ ВОСПИТАНИЯ

ВОСПИТАНИЕ

трудовое

умственное

физическое

сущности каждого вида.

4. ВИДЫ ВОСПИТАНИЯ

ВОСПИТАНИЕ

школьное

внешкольное

сущности каждого вида.

4. ВИДЫ ВОСПИТАНИЯ

ВОСПИТАНИЕ

политическое
гражданское
патриотическое
интернациональное
правовое
нравственное
экологическое
экономическое
эстетическое

воспитания

4. ВИДЫ ВОСПИТАНИЯ

решают эту проблему современные теоретики?

2. Верно ли, что цели воспитания определяются уровнем развития общества? Приведите примеры.

3. Какие механизмы воспитательных воздействий похожи друг на друга? Какие специфичны? В чем это проявляется? Можно ли сказать, что соревнование – это еще один механизм воспитания?

4. Какую роль играет в практической деятельности соблюдение принципов воспитания?

5. Какие виды воспитания могут иметь место в ситуации коллективной подготовки учащихся к празднованию Дня матери в школе?

нестандартную стратегию использования одного из механизмов воспитательного воздействия на героиню рассказа В. Осеевой «Синие листья», проявившую жадность.

3. Подобрать из художественной литературы (кинофильмов) описания (кинопортреты) авторитарного, демократического и свободного стилей воспитания. Заполнить таблицу «Сущность, достоинства и недостатки авторитарного, демократического и свободного воспитания».

4. Подготовиться к терминологическому диктанту.

Борытко, И.А. Соловцева, А.М. Байбаков. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. - 496 с.

2. Зыков М.Б. Российское и зарубежное воспитание / М.Б. Зыков. – Электрон. дан.

3. Иванов А.В. Теория и практика воспитания в России и за рубежом / А.В. Иванов. – М.: Перспектива, 2015. – 470 с.

4. Подласый И.П. Педагогика: в 3-х кн., кн. 3: Теория и технологии воспитания / И.П. Подласый. - М.: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2007. - 463 с.

5. Современные подходы к воспитанию. Лекции по психологии воспитания. – Электрон.дан.