Презентация, доклад на тему Трудности в организации образовательного процесса в 5-х классах

образовательного процесса в 5-х классах»

Подготовил: учитель иностранного языка
Насыпкалиев А.Е

урока.

в 5 класс ребенок сталкивается с проблемой множественности: стало МНОГО учителей-предметников, каждый предмет изучается в своем кабинете, и таких кабинетов - МНОГО. Часто на этом этапе дети переходят в другую школу, в другой класс (например, гимназический). Тогда ко всему вышесказанному прибавляется еще и новый коллектив, МНОГО новых ребят. Рушится привычный мирок. Конечно, освоить все это непросто. Надо выучить всех новых учителей, расположение всех кабинетов. А на это требуется время.

индивидуальный подход нарушается. Происходит как бы обезличивание школьника. Есть только пятиклассники в целом. У каждого предметника большая нагрузка и много учащихся с разных параллелей. Запомнить все особенности всех учеников он просто не в состоянии. Поэтому у ребенка создается впечатление, что он никому из учителей не нужен, что можно "похалявить" и что-то не сделать - в общей массе это может пройти незамеченным.

в начальной школе практически у каждого ученика накапливаются неусвоенные темы, неотработанные умения и навыки. Они накапливаются как снежный ком. Но если в начальной школе эти "шероховатости" сглаживаются индивидуальным подходом учителя и повторными объяснениями сразу.
То в пятом классе такого отслеживания не происходит. И не усвоив тему, ребенок рискует не понять материал следующий. Материал усложняется от урока к уроку. И если предыдущие темы были не усвоены, то школьник потянет этот шлейф дальше, затягивая узел незнаний. Так появляются двойки

и педагоги в период адаптации.
Трудности включения в работу:
    Низкая нормативность поведения, некоторая неорганизованность.
    Неумение осуществлять самоконтроль.
    Затруднено восприятие информации на слух, рассеянное зрительное восприятие.
    Темповые характеристики учащихся не одинаковые.
    Способность концентрировать внимание и точность работы некоторых детей не соответствует возрастным нормам.
    Память - некоторые дети показывают высокие показатели, некоторые - низкие.

материалы, а возможно, даже важнее.

планирование урока до знакомства с классом.
Бывают случаи, когда мы приходим на замену в класс, в котором мы прежде не работали или начинаем работать в классе после другого учителя. Мы желаем показать детям все свое мастерство, не учитывая их возможностей, не давая им времени на адаптацию и, конечно же, расстраиваемся, когда не видим сиюминутных результатов.

каждого урока это то, что вы будете делать во время каждой остановки, чтобы еще на один шаг приблизить учеников к главной цели. Но этого недостаточно.