Презентация, доклад на тему Требование к структуре современного урока.

к результату, при этом в качестве результата рассматривается развитие личности учащихся (сформированность УУД и системы представлений о мире)
Движение от цели к результату совершает сам учащийся в процессе учебной деятельности, осознавая этапы продвижения, поскольку иначе личность развиваться не может
Через технологии организации деятельности учитель обеспечивает движение обучающихся от цели к результату

всегда «прозрачна» и открыта учащимся.

Степень самостоятельности учащихся в осуществлении учебной деятельности постепенно нарастает.

3 важных характеристики деятельностного урока:

главных целей и задач обучения на определенных его этапах»

Приёмы целеполагания формируют мотив, потребность действия обеспечивают достижение самоактуализации. Процесс совместного целеполагания обеспечивает более успешное достижение цели, потому что каждый ученик - участник. Такой подход является эффективным и современым.

светло».

изучение нового материала с опорой на старые
знания;

1) В слове спряталось другое слово. Горизонт – гори, зонт! (Нарисуй этот фантастический сюжет.) Облако – на облаке лак. Пловец – пловец плывет в плове. Соловей – соловей поет соло.

2) Графические ассоциации – мнемотехника

доверия и сотрудничества,

Рефлексия

от учащихся, установление
противоречий; занимательность,
через использование музыкальных фрагментов, юмористические минутки.

данного приема такова: – Самостоятельное решение – Коллективная проверка результатов – Выявление причин разногласий
результатов или затруднений выполнения – Постановка цели урока.

понял…
я узнал…
я разобрался…
Я похвалил бы себя…
После урока мне захотелось…
Было интересно…
Было трудно…

«Закончи предложение…»

работы по разным предметам.
Участие в предметных олимпиадах.
Исследовательская деятельность.
Проектная деятельность учащихся.
Внеклассные мероприятия по предметам.
Индивидуализация. (Учёт не только способностей, но и интересов).
Дифференциация (разноуровневые задания).