- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Технология модульного обучения
Содержание
- 1. Технология модульного обучения
- 2. Модуль – это целевой функциональный узел, в котором
- 3. ОСНОВНАЯ ЦЕЛЬ МОДУЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ: ФОРМИРОВАНИЕ
- 4. ЗАДАЧИ УЧИТЕЛЯ:Разработка инструкций модулей.Оказание индивидуальной помощи, поддержание
- 5. ПРЕИМУЩЕСТВО МОДУЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙГенерализация учебного материала, разбивка на
- 6. ПРЕИМУЩЕСТВА ДЛЯ УЧЕНИКОВ:Учащиеся точно знают, что они
- 7. ПРЕИМУЩЕСТВА ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ:Учитель имеет возможность концентрировать свое
- 8. ОСНОВНЫЕ ТРУДНОСТИ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ:Ученики должны владеть самодисциплиной,
- 9. ОСНОВНЫЕ ТРУДНОСТИ ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ:Учителям трудно изменить привычный
Модуль – это целевой функциональный узел, в котором учебное содержание, технология овладения им система контроля и коррекции объединены в систему высокого уровня целостности.
Слайд 2 Модуль – это целевой функциональный узел, в котором учебное содержание, технология овладения
им система контроля и коррекции объединены в систему высокого уровня целостности.
Слайд 3ОСНОВНАЯ ЦЕЛЬ МОДУЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ:
ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ САМООБРАЗОВАНИЯ
Сущность модульного обучения состоит в
том, что ученик полностью самостоятельно (или с определенной дозой помощи) достигает конкретных целей учебно-познавательной деятельности в процессе работы с модулем.
В модуле объединено: учебное содержание, целевой план действий и методическое руководство по достижению дидактических целей.
Меняется форма общения учителя и ученика. Оно осуществляется через модули и личное индивидуальное общение.
Учитель перестает быть носителем информации, становясь консультантом.
В модуле объединено: учебное содержание, целевой план действий и методическое руководство по достижению дидактических целей.
Меняется форма общения учителя и ученика. Оно осуществляется через модули и личное индивидуальное общение.
Учитель перестает быть носителем информации, становясь консультантом.
Слайд 4ЗАДАЧИ УЧИТЕЛЯ:
Разработка инструкций модулей.
Оказание индивидуальной помощи, поддержание темпа урока.
Управление учебно-познавательной деятельностью
учащихся через модули.
Уточнение модулей при практической работе с ними.
Контроль и коррекция усвоение знаний, умений и навыков.
Уточнение модулей при практической работе с ними.
Контроль и коррекция усвоение знаний, умений и навыков.
Слайд 5ПРЕИМУЩЕСТВО МОДУЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
Генерализация учебного материала, разбивка на блоки модули.
Комплексное планирование задач
урока.
Оптимальная последовательность этапов.
Дифференцированный подход к учащимся.
Усиление мотивации обучения.
Максимальная индивидуализация.
Самооценка и саморегуляция учащимися своих учебных достижений.
Варьирование функций педагога от информационно- контролирующей до консультационно – координирующей.
Адаптация к индивидуальным особенностям обучаемых за счет диагностики знаний и темпа усвоения.
Оптимальная последовательность этапов.
Дифференцированный подход к учащимся.
Усиление мотивации обучения.
Максимальная индивидуализация.
Самооценка и саморегуляция учащимися своих учебных достижений.
Варьирование функций педагога от информационно- контролирующей до консультационно – координирующей.
Адаптация к индивидуальным особенностям обучаемых за счет диагностики знаний и темпа усвоения.
Слайд 6ПРЕИМУЩЕСТВА ДЛЯ УЧЕНИКОВ:
Учащиеся точно знают, что они должны усвоить, в каком
объеме и что должны уметь после изучения модуля;
Учащиеся могут самостоятельно планировать свое время, эффективно использовать свои способности;
Учебный процесс сконцентрирован на ученике, а не на преподавателе.
Учащиеся могут самостоятельно планировать свое время, эффективно использовать свои способности;
Учебный процесс сконцентрирован на ученике, а не на преподавателе.
Слайд 7ПРЕИМУЩЕСТВА ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ:
Учитель имеет возможность концентрировать свое внимание на индивидуальных проблемах
обучающихся;
Учитель своевременно определяет проблемы в обучении;
Учитель выполняет творческую работу, заключающуюся в стимулировании мышления учащихся, активизации их внимания, мышления и памяти, оказании всевозможной помощи учащимся.
Учитель своевременно определяет проблемы в обучении;
Учитель выполняет творческую работу, заключающуюся в стимулировании мышления учащихся, активизации их внимания, мышления и памяти, оказании всевозможной помощи учащимся.
Слайд 8ОСНОВНЫЕ ТРУДНОСТИ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ:
Ученики должны владеть самодисциплиной, чтобы добиваться поставленных целей;
Ученики должны выполнять большой объем самостоятельной работы;
Ученики сами несут ответственность за свое обучение.
Слайд 9ОСНОВНЫЕ ТРУДНОСТИ ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ:
Учителям трудно изменить привычный образ мыслей и действий,
так как им необходимо отказаться от центральной роли в учебном процессе и стать помощником ученика в достижении поставленных целей;
Уровень готовности школьников к выполнению самостоятельной учебной деятельности.
Материальные возможности школы.
Введение модульной технологии в образовательный процесс нужно осуществлять постепенно. Можно сочетать традиционную классно-урочную систему (технология объяснительно-иллюстративного обучения) с модульной
Уровень готовности школьников к выполнению самостоятельной учебной деятельности.
Материальные возможности школы.
Введение модульной технологии в образовательный процесс нужно осуществлять постепенно. Можно сочетать традиционную классно-урочную систему (технология объяснительно-иллюстративного обучения) с модульной
