Презентация, доклад на тему Технология дискуссии

образования»
ТГУ
гр. ППОм-1504
Синявская Анастасия

Технология дискуссии как способ формирования коммуникативной компетентности учащихся

диалоге и полилоге Дискуссия (от лат. discussio — рассмотрение, исследование) - публичное обсуждение какого-либо спорного вопроса, проблемы; спор. Дискуссия (от лат. discussio – исследование, рассмотрение) – это всестороннее коллективное обсуждение какого-либо вопроса, проблемы или сопоставление информации, идей, мнений, предложений.

Общаясь, люди создают друг друга. Д.С. Лихачёв

дискуссии - наличие в качестве объединяющего начала темы.

содержанием учебного материала. Данная технология используется при достаточной степени зрелости и самостоятельности познавательной деятельности, формулирования собственного мнения и его аргументирования.

Главные черты технологии «Дискуссия»

к другу для углубленного и разностороннего обсуждения идей, позиций, способов доказательств.
Дискуссия проходит под девизом: «Опровергая - предлагай, предлагая — действуй!»
Стиль учителя демократичен, его диалогическая функция реализуется в создании партнерских отношений между участниками дискуссии, соблюдении ее правил.

Главные черты технологии «Дискуссия»

компромисса, активизируют интеллектуальную деятельность учащихся, развивают их творческий потенциал.
Учебная дискуссия эффективна для закрепления сведений, углубления учебного материала, его творческого осмысления и формирования ценностных ориентации.

Главные черты технологии «Дискуссия»

позициях; отбор информации по проблеме, анализ информации, обсуждение возможных решений проблемы, формулирование мнения группы и его коррекция по необходимости.
Коллективное обсуждение проблемы.
Экспертиза. Подведение итогов дискуссии.
Рефлексия.

Структура дискуссии

право высказать свое мнение. Точка зрения должна быть подкреплена убедительными аргументами.
Высказывания только по теме.
Диалог строится на этических нормах.
Стремиться к разностороннему исследованию проблемы.

Правила проведения дискуссии

любой команды (группы) или зрителю и предлагает обсудить их с остальными участниками дискуссии.
Следит за регламентом и вправе прервать выступающего (члена группы или зрителя), исчерпавшего время на выступление.
При нарушении Правил дискуссии делает замечания и (или) лишает выступающего слова на определенное время, штрафует.
Не вмешивается в содержательную сторону дискуссии.
Подводит итог дискуссии.

Функции модератора

группой учащихся (обычно около пяти человек). В процессе обмена мнениями акцентируются позиции, подходы между участниками и с «аудиторией» (остальной частью класса).
«Заседание экспертной группы» - обычно четыре-шесть учащихся с заранее назначены председателем вначале обсуждают предварительно обозначенную проблему внутри группы, а затем излагают свои позиции всему классу. Каждый участник группы делает короткое, но емкое сообщение.
«Форум» - обсуждение, сходное с «заседанием экспертной группы», только в этом случае группа учащихся – участники форума вступают в обмен мнениями с «аудиторией» (классом).
«Симпозиум» - более формализованное по сравнению с предыдущим обсуждение, в ходе которого участники выступают с сообщениями, отражающими их точки зрении на обозначенную проблему, после чего отвечают на вопросы «аудитории» (класса).
«Дебаты» - явно формализованное обсуждение, представляющее собой поочередное выступление представителей двух противостоящих, соперничающих команд (групп) с аргументацией и опровержением.
«Судебное заседание» - обсуждение, по процедуре имитирующее судебное разбирательство (слушание дела).

Формы организации:

дискуссии.

обобщение)
Проявление самостоятельности в суждениях и оценках
Развитие устной монологической речи
Развития коммуникативных навыков - умение работать в коллективе

Каков результат?