Презентация, доклад на тему Стандарт второго поколения Презентация

права человека и гражданина на образование.

ст. 43 Конституции России;
ст. 13 Международного пакта об экономических, социальных и культурных правах;
закон РФ «Об образовании».

стандарта на результаты образования
Системно-деятельностный подход
Стандарт – совокупность трёх систем требований

договор

образования:
информационно-коммуникационные системы
индустрия наносистем
живые системы
рациональное природопользование
энергетика и энергосбережение
безопасность и противодействие терроризму
перспективные вооружения и военная техника

результатам
образования

достижение новых уровней развития
Система оценивания

Cтандарт: системно - деятельностный подход

внутренней оценки
Аутентичность внутренней оценки
«Встроенность» системы оценивания в образовательный процесс

показатели

Документ об образовании
индивидуальные показатели

Открытый доклад школы:
добровольные показатели

региональные показатели

уровень

страна

регион

школа

учащийся

не выделяются и
не анализируются

Требования к результатам образования
и система оценки их достижения

навыки, опыт решения проблем, опыт творческой деятельности.
Метапредметные результаты: способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях.
Личностные результаты: сформировавшаяся система ценностных отношений к себе, другим участникам образовательного процесса и самому образовательному процессу, его результатам.

условия

реализуемые
результаты

К результатам освоения
образовательных программ

К условиям реализации
образовательных программ

Стандарт как совокупность
трех систем требований

исполнения
стандарта

учебные программы,
процедуры оценки,
примеры планов
и программ …

учебники и ЦОР, учебное оборудование,
педобразование, …

педагоги-ческие технологии

педагоги-ческие технологии

учебные модули, порталы …

Стандарт и его сопровождение

обучения
крайне трудно обеспечить единство образовательного пространства, если дети занимаются в разных условиях.
базовые общие нормы должны соблюдаться
без этого некорректно ставить перед учащимися задачу овладения стандартом

программ, учебно-методических материалов и пособий.
Функции:
Определить систему ведущих идей, теорий, основных понятий, относящихся к областям знаний, представленным в средней школе.
Определить состав ключевых задач, обеспечивающих формирование универсальных видов учебной деятельности.

программ и организацию учебной деятельности по отдельным предметам, а также элементы научной и функциональной грамотности для полноценного продолжения образования и последующего личностного развития.

природе и присущих ей закономерностях, биологических системах;
овладение знаниями о строении, жизнедеятельности, многообразии и средообразующей роли живых организмов;
овладение методами познания живой природы и умениями использовать в практической деятельности;
воспитание ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью окружающих, культуры поведения в окружающей среде;
овладение умениями соблюдать гигиенические нормы и правила здорового образа жизни, оценивать последствия своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному организму.

самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса;

т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путём сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;
создание условий для гармоничного развития личности и её самореализации на основе готовности к непрерывному образованию, необходимость которого обусловлена поликультурностью общества и высокой профессиональной мобильностью;
обеспечение успешного усвоения знаний, формирование умений, навыков и компетентностей в любой предметной области.

материала, контроль и оценка).

принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения), ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях.
Регулятивные: целеполагание, планирование, прогнозирование, коррекция, оценка; элементы волевой саморегуляции как способности к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию к преодолению препятствий.

рефлексия способов действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, ориентация не только на правила, но и на условия их применения, выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров, определение основной и второстепенной информации; умение адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста, осмысливать цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от цели; свободно ориентироваться и воспринимать тексты различных жанров, соблюдая нормы построения текста; ставить и формулировать проблему, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении широкого круга проблем, применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств);

классификации объектов; синтезировать; составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты; подводить под понятия, распознавать объекты; устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, доказывать; выявлять родовидовые и ситуативно существенные признаки.

и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия; постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске информации; разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация; управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка действий партнёра.