характера серьёзного труда, требующего усилия воли.
К. Д. Ушинский
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Способы стимулирования и мотивации учебной деятельности студентов
Содержание
- 1. Способы стимулирования и мотивации учебной деятельности студентов
- 2. .« Личность –звено между мотивацией и ее
- 3. Формирование интереса через:самостоятельность и активность; через поисковую
- 4. Слайд 4
- 5. Слайд 5
- 6. Уровневая
- 7. Каждый студент имеет право:высказывать своё мнение и
- 8. «Если на уроке ученик переживает свои успехи
- 9. Анализ мотивации студентов 1.Почему Я стараюсь учиться
- 10. «Человек, не получивший достойного образования, не может считаться культурным»
- 11. Спасибо за внимание!
.« Личность –звено между мотивацией и ее реализацией»
Слайд 3Формирование интереса через:
самостоятельность и активность;
через поисковую деятельность дома и на
уроке;
создание проблемной ситуации;
разнообразие методов обучения;
через новизну материала;
эмоциональную окраску урока;
создание проблемной ситуации;
разнообразие методов обучения;
через новизну материала;
эмоциональную окраску урока;
Слайд 6 Уровневая система обучения даёт
право студенту:
самому определять уровень знаний;
формы самостоятельной работы;
самостоятельно разбирать теоретический материал;
генерировать свои идеи;
самому определять уровень знаний;
формы самостоятельной работы;
самостоятельно разбирать теоретический материал;
генерировать свои идеи;
Слайд 7Каждый студент имеет право:
высказывать своё мнение и быть услышанным;
выбирать уровень знаний;
самостоятельно
планировать домашнюю самоподготовку;
знать больше преподавателя и отстаивать свои гипотезы;
знать больше преподавателя и отстаивать свои гипотезы;
Слайд 8«Если на уроке ученик переживает свои успехи или неудачи – это
способствует развитию мотивации и центров саморегуляции»
(Л. С. Выготский)
Слайд 9Анализ мотивации студентов
1.Почему Я стараюсь учиться лучше….
Были получены следующие ответы:
А)
чтобы я больше знал и умел-75,8%
Б) чтобы меня хвалили родители- 72,4%
В) чтобы получить хорошую отметку- 65,5%
Г) чтобы меня уважали преподаватели и сокурсники-31%
2. Я не могу учиться лучше, так как..
А) мне трудно усвоить учебный материал-44,2%
Б) я не успеваю работать вместе со всеми- 31%
В) мне мешают дома- 20,6%
Г) мне просто не хочется учиться-17,2%
Б) чтобы меня хвалили родители- 72,4%
В) чтобы получить хорошую отметку- 65,5%
Г) чтобы меня уважали преподаватели и сокурсники-31%
2. Я не могу учиться лучше, так как..
А) мне трудно усвоить учебный материал-44,2%
Б) я не успеваю работать вместе со всеми- 31%
В) мне мешают дома- 20,6%
Г) мне просто не хочется учиться-17,2%
3. Если я получаю хорошую отметку, мне больше всего нравиться то, что….
А) родители будут довольны -89,6%
Б) я хорошо знаю учебный материал -72,4%
В) я буду считаться хорошим студентом- 37,9%
Г) я не буду тянуть группу- 34,5%
4. Если я получу плохую отметку, мне больше всего не нравиться то, что…
А) родители буду расстроены- 80,4%
Б) я плохо знаю учебный материал- 75,8%
В) преподаватель будут не доволен-48,3%
Г) всю группу тяну назад-20,6%
