Презентация, доклад на тему Современный урок

учителя, мерило его интеллектуального богатства,
показатель его кругозора, эрудиции.
В.А.Сухомлинский

В.И.Даль «Толковый словарь русского языка»
Современный урок — это ограниченный во времени период ежедневной жизни учителя и учащегося, который наполнен напряженным трудом и творческими поисками, рутинной работой и радостью успеха.

конкурентно способного выпускника с оптимальным уровнем качества образовательной подготовки. Это логически законченный, целостный, ограниченный определёнными рамками отрезок учебно-воспитательного процесса.

мотивации;
- придаётся большое значение способам учебной работы;
- уделяется специальное внимание развитию у учащихся умений самостоятельной познавательной деятельности, творческого отношения освоению учебной дисциплины

межпредметные связи (их интегрирование);
- проблемность;
- развитие познавательных способностей;
- активизация умственной деятельности детей;
- дифференцированный и личностно-индивидуальный подходы;
- комплексное использование средств обучения;
- самостоятельная работа учащихся;
- разнообразная и планомерная обратная связь.

формы организации обучения.
Логическая завершенность урока
Урок – система управления познавательным процессом с обратной связью.
Урок обладает системообразующей способностью по отношению ко всему учебно-воспитательному процессу.
Воспитательная способность урока неоспорима.
Урок - стимул и средство роста учащегося и учителя.

Нетрадиционные (урок- путешествие, урок-
деловая игра и т.д.)
3. Уроки новых технологий (модульный, адаптивный, проектный и т.д.)

волю, эмоции,
познавательные способности – речь, память, внимание, воображение, восприятие.
Образовательная:
вооружить учащихся системой знаний, умений и навыков.
Воспитательная:
формировать у учащихся научное мировоззрение, нравственные качества личности, взгляды и убеждения.

а темы – в годовом курсе, выделить общую задачу урока.
2. Просмотреть учебную программу, прочитать требования стандарта по данной теме, выяснить, что требуется от учителя к данному уроку.
3. Восстановить в памяти материал учебника, отобрать опорные ЗУН.
4. Конкретизировать задачи урока, выделить ведущую задачу.
5. Сформулировать и записать её в плане таким образом, чтобы она была доступна, понятна учащимся, осознана ими.

что он должен знать и уметь после урока.
7. Определить, какой учебный материал сообщить учащимся,
в каком объёме, какие интересные факты,
сообщить ученикам.
8. Отобрать содержание урока в соответствии с его задачей,
наиболее эффективные способы формирования новых ЗУН.
9. Продумать, что и как должно быть записано на доске
и в тетрадях учащихся.
10. Записать предусматриваемый ход урока в план урока,
представив себе урок как целостное явление.

формирование умений
в соответствии с квалификационной характеристикой
 
Основные трудности:
преподаватели спецпредметов и общепрофессиональных
дисциплин (непедагоги) крайне мало литературы

Объяснение нового материала

зависит от:

активная работа «обратная связь
культура речи педагога

СВЯЗЬ (с производством; со специальностью; с жизнью;
с другими дисциплинами)

Требования при объяснении нового материала:

проверены в результате тестирования. Объяснение нового материала занимает максимум времени занятия (закрепление нового материала можно провести в конце занятия или параллельно с объяснением).

ПРИМЕРЫ:

Лекция

проводить технические расчеты затрат сварочных материалов и определение
норм времени на отдельные виды работ.

Практическое занятие

Объяснение материала не планируется. При проведении семинара
можно самой или привлекать «докладчиков», по ряду вопросов дать пояснение,
сообщая новую информацию, расширяющую знания по данной теме (разделу).

Семинарское занятие

При планировании урока я предусмотриваю различные этапы урока:
- провожу опрос по разделам, предшествующим данному занятию,
- разборка схем устройства и мелкого ремонта оборудования,
- закрепление материала; при этом использую мультимедийную технику,
или таблицы, доску и т.д. (ведутся записи или зарисовки за преподавателем).

Комбинированный урок

Устранение
неисправности
в работе горелки

Устранение
неисправности
в работе резака

целостностью,
внутренней взаимосвязанностью частей,
единой логикой развертывания деятельности
учителя и учащихся.
Это и обеспечивает
управление познавательной
деятельностью учащихся.