Презентация, доклад на тему Система оценки достижения планируемых результатов освоения курса ОРКСЭ

Штаева И.Е.
учитель ОРКСЭ
МОУ «Дмитриевская ОШ
имени Д.П.Левина»

МОУ Дмитриевская основная школа
имени Героя Советского Союза Д.П.Левина
Радищевского района Ульяновской области

особенностей младшего подросткового возраста в преподавании курса «Основы религиозных культур и светской этики»

Оценивание как самого процесса познания, так и его результатов рассматривается как одна из самостоятельных важных целей обучения, призванных помочь учителю выбрать наиболее эффективные приёмы и средства обучения, которые бы поощряли учащихся к развитию и дальнейшему продвижению в познании.

понимают учащиеся о мире, в котором живут;
дать общую и дифференцированную информацию о процессе преподавания и процессе учения;
отслеживать индивидуальный прогресс учащихся в достижении требований стандарта и в частности, в достижении планируемых результатов освоения программ начального образования;
обеспечивать обратную связь для учителей, учащихся и родителей;
отслеживать эффективность реализуемой учебной программы.

уверенность в возможности успешного включения в систему непрерывного образования;
родителям – отслеживать процесс обучения и развития своего ребенка;
учителям – выносить суждения об эффективности программы обучения, об индивидуальном прогрессе и достижениях учащихся.

личные качества;
оценивать только то, чему учат;
учащиеся должны включаться в контрольно- оценочную деятельность, приобретая навыки и привычку к самооценке;

поиск и установление личностного смысла;
Морально-этическая ориентация – знание основных моральных норм

норм и морально- этических суждений

в ходе изучения курса ОРКСЭ
Учитель заранее обговаривает с учениками шкалу, по которой будут начисляться баллы, и количество баллов, свидетельствующее об успешном усвоении как отдельных тем, так и курса в целом.
Критериальность и бальность фиксируются в листах наблюдений.

педагогическое наблюдение.
Данный метод позволяет фиксировать и оценивать разные аспекты формирования социальных навыков.
Аспекты для наблюдения учитель формулирует сам в зависимости от целей наблюдения.

учитель и обучающиеся оценивают работу ученика и заносят данные в листы наблюдений.
В конце каждого урока ученик может увидеть и оценить степень личного участия в изучении темы, что, в свою очередь, мотивирует школьника, способствует развитию познавательной активности. К тому же бальная система понятна и родителям, и ученикам, и учителю.
Самооценка деятельности учащихся на уроке осуществляется через заполнение листов самооценки, которые раздаются в начале года или в начале изучения новой темы.

ошибок не было, ученик доволен собой;
- допущены неточности;
- надо постараться, и успех придет.

индивидуальными и групповыми. Учитель не ограничивает в выборе тем: каждый ученик должен выбрать то, что по-настоящему будет ему интересно.
Главным этапом в проектной деятельности является защита проекта, которая может проходить в форме праздника, конференции или в рабочей обстановке, на уроке.
Традиционно оценивает работу над проектом учитель, используя критерии и показатели подготовки, результатов и презентации проекта.
Можно предложить ученикам оценить работу своих одноклассников, существенно упростив критерии оценивания.

позволит оценить уровень знаний и результаты развития личностных качеств каждого ученика.
Важно помнить, что система оценивания должна быть ориентирована на успех, содействовать повышению мотивации учеников, становлению и развитию самооценки.