- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Система оценивания на уроке
Содержание
- 1. Система оценивания на уроке
- 2. Слайд 2
- 3. Слайд 3
- 4. Критериальное оценивание A – один мирB –
- 5. Слайд 5
- 6. Вербальное оцениваниеВзаимооценивание Самооценивание (критериальное и рефлексивное)
- 7. Алгоритм самооценки Что нужно было сделать в
- 8. Приемы самооцениванияВолшебная линеечка: ученики на полях тетрадей
Критериальное оценивание A – один мирB – коммуникацияC – научные знания и концепцияD – научные исследованияE – обработка данныхF – демонстрация эксперимента Максимальное количество баллов по каждому критерию – 6.
Слайд 4Критериальное оценивание
A – один мир
B – коммуникация
C – научные знания
и концепция
D – научные исследования
E – обработка данных
F – демонстрация эксперимента
Максимальное количество баллов по каждому критерию – 6.
D – научные исследования
E – обработка данных
F – демонстрация эксперимента
Максимальное количество баллов по каждому критерию – 6.
Слайд 7Алгоритм самооценки
Что нужно было сделать в задании? Какова была цель,
что нужно было получить в результате?
Удалось получить результат? Найдено решение, ответ?
Справился полностью правильно или с ошибкой? Какой, в чем?
Справился полностью самостоятельно или с помощью (кто помогал, в чем)?
Какое умение развивали при выполнении задания?
Каков был уровень задания? (необходимы, повышенный или максимальный)
Определи уровень успешности, на котором ты решил задание (удовлетворительный, хороший, отличный, превосходный)
Исходя из своего уровня успешности, определи отметку, которую ты можешь себе поставить.
Удалось получить результат? Найдено решение, ответ?
Справился полностью правильно или с ошибкой? Какой, в чем?
Справился полностью самостоятельно или с помощью (кто помогал, в чем)?
Какое умение развивали при выполнении задания?
Каков был уровень задания? (необходимы, повышенный или максимальный)
Определи уровень успешности, на котором ты решил задание (удовлетворительный, хороший, отличный, превосходный)
Исходя из своего уровня успешности, определи отметку, которую ты можешь себе поставить.
Слайд 8Приемы самооценивания
Волшебная линеечка: ученики на полях тетрадей чертят шкалу и отмечают
крестиком на каком уровне, по их мнению, выполнено задание. При проверке учитель, если согласен с оценкой ученика, обводит крестик, если нет, то чертит свой крестик ниже или выше.
Лесенка: ученики на ступеньках лесенки отмечают, как усвоили материал урока: нижняя ступенька – не понял, вторая ступенька – требуется небольшая помощь или коррекция, верхняя ступенька – хорошо усвоил материал и работу может выполнить самостоятельно.
Светофор: это оценивание выполнения домашних заданий с помощью цветовых сигналов: зеленый – я умею, желтый – я затрудняюсь, красный – требуется помощь.
Лесенка: ученики на ступеньках лесенки отмечают, как усвоили материал урока: нижняя ступенька – не понял, вторая ступенька – требуется небольшая помощь или коррекция, верхняя ступенька – хорошо усвоил материал и работу может выполнить самостоятельно.
Светофор: это оценивание выполнения домашних заданий с помощью цветовых сигналов: зеленый – я умею, желтый – я затрудняюсь, красный – требуется помощь.
