Презентация, доклад на тему РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ Школьные конфликты

приводящего к негативным последствиям. Напротив, при выборе правильного русла его течения, он является важным составляющим развития общества.

Конструктивный

Деструктивный

Учитель – ученик »

за авторитет
соперничество
обман, сплетни
оскорбления
обиды
личная неприязнь к человеку
симпатия без взаимности
борьба за девочку (мальчика)

урегулировать конфликтную ситуацию самостоятельно, без помощи взрослого. Лучше обойтись без давления на ребенка, без публичных извинений, ограничившись подсказкой. Лучше, если ученик сам найдет алгоритм решения этой задачи.  Конструктивный конфликт добавит в копилку опыта ребенка социальные навыки, которые помогут ему в общении со сверстниками, научат решать проблемы, что пригодится ему и во взрослой жизни.

человеку, предмету. Агрессия может проявляться как физически (ударили), так и словесно (оскорбления, угрозы, унижения и др.)

к нему;
взаимоотношения со сверстниками;
отношения в семье;
противоположные требования;
непоследовательность родителей (возникновение противоречий между словами и поступками);
особенности биологического развития;
СМИ.

Причины агрессивности детей.

себя, отсутствия навыков культуры поведения, избалованности, эгоизма).

коррекционной работы:

Это, прежде всего, консультация с педагогами направленная на снятие провоцирующих факторов агрессивного поведения у детей.
Снижение уровня личностной тревожности.
Обучение ребенка конструктивным поведенческим реакциям в конфликтной ситуации.
Обучение ребенка техникам и способам управления собственным гневом. Развитие самоконтроля.
Формирование собственных эмоций, развитие эмпатии.
Формирование адекватной самооценки.
Обучение ребенка отреагированию (выражению) своего гнева приемлемыми способами, безопасным для себя и окружающих, а также отреагированию негативных ситуаций в целом.
На первых этапах рекомендуется подбирать такие игры и упражнения, с помощью которых ребенок мог бы выплеснуть свой гнев. На первых порах ребенок может стать более агрессивным, но через 4-8 занятий, ребенок начинает вести себя более спокойно.

1 чел.
Нет – 2 ч.

1. С удовольствием иду в школу

2. С желанием выполняю домашнее задание

Да – 8 ч.
Нет – 6 ч.

У меня есть любимый учитель

4. У меня достаточно времени для занятий по интересам.

Да – 10 ч.
Нет – 3 ч.

– 1 ч.

5. Мне нравиться мой класс

6. У меня достаточно времени для занятий по интересам.

Да – 10 ч.
Нет – 3 ч.

конечно – 1 ч.

7. Хочу перейти в другую школу

8. На каникулах скучаю по школе

Да – 10 ч.
Нет – 4 ч.

в школу, в свой класс, ребята рады тебя видеть, а ты радуешься встрече?

10. Кому из детей ты написал бы поздравительную открытку?

11. Кому не написал бы?

назрела, это спокойствие.
Второй момент — анализ ситуации без превратности.
Третьим важным пунктом является открытый диалог между конфликтующими сторонами, умение выслушать собеседника, спокойно изложить свой взгляд на проблему конфликта.
Четвертое, что поможет прийти к нужному конструктивному итогу — выявление общей цели, способов решения проблемы, позволяющих к этой цели придти.
Последним, пятым пунктом станут выводы, которые помогут избежать ошибок общения и взаимодействия в будущем.