Презентация, доклад на тему Реализация ФГОС и использование системно-деятельностного подхода на уроках иностранного языка

Содержание

1. Реализация ФГОС и использование системно-деятельностного подхода на уроках иностранного языка
2. Деятельностный подход - это главное условие реализации ФГОС.
3. Образование по ФГОС второго поколения – процесс
4. Стандарты выдвигают требования к результатам освоения основной
5. Системно-деятельностный подход как концептуальная основа ФГОС общего
6. Системно-деятельностный подход – это организация учебного процесса,
7. Дидактические принципы построения урока в режиме системно-деятельностного
8. Технологии при системно-деятельностном подходе
9. Уроки деятельностной направленности по целеполаганию можно распределить
10. Последовательная реализация СДП повышает эффективность образования по
11. HOT POTATOESHOT POTATOESHOT POTATOESHOT POTATOES
12. Слайд 12
13. Слайд 13
14. LÜCKENTEXT
15. LÜCKENTEXT
16. Слайд 16
17. «Выбор»: Название/ Инструкции
18. Название/ Инструкции
19. Подсказки/ Комментарии
20. Кнопки
21. Отображение
22. Выбор цвета
23. Таймер (можно не устанавливать)
24. Другое
25. Файл – создать вебстраницу
26. Просмотр задания
27. Webseite
28. Сохранить изменения
29. Проверка результатов
30. Экспорт на печать
31. Экспорт на печать
32. Кроссворд (Jcross)
33. Автоматическая сетка
34. Создать сетку
35. Имя
36. Определения
37. Определение + оk + ok
38. Выбор / Вид вебстраницы
39. Название/ Инструкция
40. Подсказки/ Комментарии
41. Кнопки
42. Внешний вид
43. Внешний вид
44. Вебстраница / сохранить
45. Просмотр задания в браузере
46. Просмотр в браузере

Деятельностный подход - это главное условие реализации ФГОС.

Главная
Разное
Реализация ФГОС и использование системно-деятельностного подхода на уроках иностранного языка

Слайд 1Реализация ФГОС и использование системно-деятельностного подхода на уроках иностранного языка.
МБОУ СОШ

с.Октябрьское
Учитель Бабина Т.Ю.

Слайд 2Деятельностный подход - это главное условие реализации ФГОС.

Слайд 3Образование по ФГОС второго поколения – процесс развития личности, обретение духовно-нравственного

опыта и социальной компетентности. Основой этого процесса является культурно –исторический системно-деятельностный подход (Л.С. Выгодский, А.н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин, П.Я Гальперин

Образование по ФГОС второго поколения – процесс развития личности, обретение духовно-нравственного опыта и социальной компетентности. Основой этого

Слайд 4Стандарты выдвигают требования к результатам освоения основной общеобразовательной программы в следующей

форме: Личностные - Внутренняя позиция школьника, самоуважение, самооценка. Мотивация. Способность к решению моральных проблем. Оценка своих поступков и т.д. Метапредметные - Усвоенные межпредметные понятия и УУД. Управление своей деятельностью, самостоятельность. Речевая деятельность, навыки сотрудничества. Работа с информацией. Сравнение, анализ, обобщение, классификация и т.д Предметные - Основы системы научных знаний. Опыт «предметной» деятельности по получению, и применению нового знания

Стандарты выдвигают требования к результатам освоения основной общеобразовательной программы в следующей форме: Личностные - Внутренняя позиция школьника,

Слайд 5Системно-деятельностный подход как концептуальная основа ФГОС общего образования обеспечивает: - формирование готовности

личности к саморазвитию и непрерывному образованию; -проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования; -активную учебно-познавательную деятельность обучающихся; -построение образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.

Системно-деятельностный подход как концептуальная основа ФГОС общего образования обеспечивает: - формирование готовности личности к саморазвитию и непрерывному

Слайд 6Системно-деятельностный подход – это организация учебного процесса, в котором главное место

отводится активной и разносторонней, в максимальной степени самостоятельной познавательной деятельности школьника.

Системно-деятельностный подход – это организация учебного процесса, в котором главное место отводится активной и разносторонней, в максимальной

Слайд 7Дидактические принципы построения урока в режиме системно-деятельностного подхода
- принцип деятельности ;
-

принцип непрерывности ;
- принцип целостности ;
-принцип минимакса ;
- принцип психологической комфортности ;
-принцип вариативности ;
-принцип творчества .

Дидактические принципы построения урока в режиме системно-деятельностного подхода - принцип деятельности ;- принцип непрерывности ;- принцип целостности

Слайд 8Технологии при системно-деятельностном подходе

Слайд 9Уроки деятельностной направленности по целеполаганию можно распределить на четыре группы:
уроки «открытия»

нового знания;
уроки рефлексии;
уроки общеметодологической направленности;
уроки развивающего контроля.

Уроки деятельностной направленности по целеполаганию можно распределить на четыре группы: уроки «открытия» нового знания;уроки рефлексии;уроки общеметодологической направленности;уроки

Слайд 10Последовательная реализация СДП повышает эффективность образования по показателям:
придание результатам образования социально-

и личностно-значимого характера;
более гибкое и прочное усвоение знаний учащимися, возможность их самостоятельного движения в изучаемой области;
возможность дифференцированного обучения с сохранением единой структуры теоретических знаний;
обеспечение условий для общекультурного и личностного развития на основе формирования УУД, обеспечивающих не только успешное усвоение знаний, умений и навыков, но и формирование картины мира и компетентностей в любой предметной области познания.