Презентация, доклад на тему Развитие мелкой моторики рук у детей младшего школьного возраста с умеренной и тяжёлой степенью умственной отсталости по средствам игр и игровых упражнений.

Содержание

1. Развитие мелкой моторики рук у детей младшего школьного возраста с умеренной и тяжёлой степенью умственной отсталости по средствам игр и игровых упражнений.
2. Мелкая моторика – это согласованные движения пальцев
3. Развитие мелкой ручной моторики является одним из
4. Особую сложность для таких детей, вследствие существенных
5. Пальчиковые игры
6. Слайд 6
7. Игры с водой
8. Предметнопрактическая деятельность
9. Игры со шнуровкой
10. Игры с прищепками
11. Игры с массажнымимячиками «Сухой бассейн»
12. Игры с конструктором
13. Слайд 13
14. Игры с мозаикой
15. Игры спалочками
16. Декоративно Прикладное Искусство(ДПИ)
17. Слайд 17
18. Рисование
19. Лепка
20. Слайд 20

Мелкая моторика – это согласованные движения пальцев рук, умение ребенка «пользоваться» этими движениями: держать ложку и карандаш, застегивать пуговицы, рисовать, лепить.

Главная
Разное
Развитие мелкой моторики рук у детей младшего школьного возраста с умеренной и тяжёлой степенью умственной отсталости по средствам игр и игровых упражнений.

Слайд 1Развитие мелкой моторики рук у детей младшего школьного возраста с умеренной

и тяжелой степенью умственной отсталости по средствам игр и игровых упражнений.

Развитие мелкой моторики рук у детей младшего школьного возраста с умеренной и тяжелой степенью умственной отсталости по

Слайд 2Мелкая моторика – это согласованные движения пальцев рук, умение ребенка «пользоваться»

этими движениями: держать ложку и карандаш, застегивать пуговицы, рисовать, лепить.

Мелкая моторика – это согласованные движения пальцев рук, умение ребенка «пользоваться» этими движениями: держать ложку и карандаш,

Слайд 3Развитие мелкой ручной моторики является одним из приоритетных направлений коррекционно-педагогической работы

с детьми, имеющими умственную отсталость. Научные данные указывают тесную связь ручной моторики с речевым и психическим развитием ребенка. Под влиянием целенаправленной коррекционной работы активно развиваются высшие психические функции, активизируется межполушарное и межанализаторное взаимодействие, совершенствуется восприятие, мышление, речь ребенка.

Развитие мелкой ручной моторики является одним из приоритетных направлений коррекционно-педагогической работы с детьми, имеющими умственную отсталость. Научные

Слайд 4Особую сложность для таких детей, вследствие существенных отклонений у них в

развитии мелкой моторики, представляет застегивание и расстегивание пуговиц, шнурование ботинок и тд. Все это обусловливает необходимость специальной целенаправленной работы по коррекции и развитию мелких координированных движений рук и ручной ловкости в целом у данной категории детей. Так как игра является основным видом деятельности детей, осуществлять развитие мелкой моторики следует именно через игры и игровые упражнения.