Презентация, доклад на тему Работа с одаренными детьми в условиях ФГОС.

Лукьяненко,
методист ГБОУ ИМЦ Калининского района
Санкт-Петербурга

развивать свои способности уже с раннего возраста должны иметь все, вне зависимости от уровня доходов, социального положения родителей и места жительства семей. Поручаю Правительству учесть эту рекомендацию при внедрении новых образовательных стандартов и разработать норматив подушевого финансирования на педагогическое сопровождение одаренных детей» .

Из Послания Президента Федеральному собранию Российской Федерации, 30 ноября 2010 г.

выполнении заданий, а также способность в различных областях.

Талант - это необычная способность в какой-либо узкой специфической области.

личности ребёнка, его интеллектуальных возможностей и творческих способностей

Цель работы с одарёнными детьми

науки и творчества;
организация научно-исследовательской и поисковой деятельности обучающихся для усовершенствования процесса обучения и профориентации, воспитание устойчивого интереса к самообразованию, самосовершенствованию;
отбор среди различных систем обучения тех методов и приёмов, которые способствуют развитию самостоятельности мышления, инициативности и творчества;
расширение возможностей для участия способных и одарённых школьников в районных, областных олимпиадах, научных конференциях, творческих выставках, различных конкурсах.
развитие спектра образовательных услуг, удовлетворяющих потребности, интересы детей.

Задачи работы с одарёнными детьми

выражаются в следующих противоречиях:

Между необходимостью создания нормативной и учебно-материальной базы для организации работы с одарёнными детьми и отсутствием новой и конкретной управленческой программы для её осуществления в школе.
Между высокими требованиями, предъявляемыми сегодня к обучению и развитию одарённых детей, и теми социальными гарантиями в области образования, которые им предоставляются.
Между огромными потенциальными возможностями развития одарённого ребёнка и низким уровнем культуры социума.
Между специфичностью и проблемностью развития одарённых детей и недостатком психолого-педагогических знаний учителей и родителей.

требованиям современного общества;

учёт индивидуальных особенностей учащихся;

разнообразие их развития, обеспечение роста творческого потенциала и познавательных мотивов.

и ресурс развития общества и государства, поэтому работа с одарёнными детьми является одним из приоритетных направлений педагогической деятельности .

деятельности;
принцип индивидуализации и дифференциации обучения;
принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя;
принцип свободы выбора учащимися помощи, наставничества.

Принципы педагогической деятельности в работе с одарёнными детьми

учебные программы;

умение стимулировать когнитивные способности учащихся;

умение работать по специальному учебному плану;

умение консультировать учащихся и родителей.

Профессиональные умения педагога

формировать учебную мотивацию различными способами: создавать ситуацию успеха, учитывать интересы и способности учащегося.
Умение экспериментировать на уроке.
Стремление к учебному сотрудничеству: ребенок становится партнёром учителя, субъектом учебной деятельности, активно проявляет инициативу и самостоятельность.

Личностные качества педагога

(работа в парах, в малых группах), разноуровневые задания, творческие задания;
консультирование по возникшей проблеме;
научные кружки, общества;
дискуссии, дебаты;
интеллектуальные марафоны;
проекты по различной тематике

Формы работы

терминологией, способность классифицировать и систематизировать);
Творческая (Желание мыслить и делать все по-своему, изобретательность, импровизация, ослабленное внимание к авторитетам);
Двигательная (психомоторная) (Активность в движениях, соревновательность, хорошая координация движений);
Художественно исполнительская (Увлеченность искусством, неповторимость в самовыражении; воспринимает визуально);
Лидерская (Склонность руководить, инициативность, легкость общения, оказывает влияние)

строить отношения с ровесниками и взрослыми людьми.
Повышать интеллектуальную нагрузку, используя ИКТ, продумывая и интегрируя задания, предоставляя право выбора. Развивать познавательную активность детей.
Признание таким детям необходимо для успеха. Создание ситуации успеха – необходимое условие для развития одаренности.
Необходимая стимуляция: ведение портфолио учащихся, интеллектуальные встречи, брейн-ринги, конкурсы, на ряду с обучением саморегуляции.
Организация внешкольной занятости ребенка. Развитие социальных и коммуникативных навыков.
Убедиться в том, что ребёнок имеет положительную мотивацию.

Интеллектуально одарённые дети

круг интересов ребенка.
Поощрять проявление инициативности.
Развивать коммуникативные способности ребенка.
Привлекать к ученическому самоуправлению, т.е. вовлекать во внеклассную жизнь
Учить творчески подходить к проблемной ситуации.
Не критиковать! Помнить, что эти дети особенно восприимчивы.
Больше практических заданий.
Стимулировать успехи в учебе: новости в классной/школьной газете, конкурсы.
Повышать работоспособность.
Особое внимание стоит обратить на развитие навыков саморегуляции, умение справляться с трудностями.

Академически одарённые дети

с учителями физкультуры развивать одаренность, путем тренировок, соревнований, игр.
Вводить элемент соревновательности в ход урока.
Приучать ребенка к самодисциплине; рекомендовать ведение личного дневника, где ребенок сам для себя ежедневно записывает сколько раз в день он переживал ту или иную эмоцию (в таблице эмоций), фиксирует причину. Такое самонаблюдение обычно приводит к желаемым результатам.
Чаще создавать ситуации коллективной деятельности, развивать коммуникативные навыки, учить конструктивно решать конфликтные ситуации

Двигательная одарённость

проекта или реферата
Не пытайтесь строить отношения с такими детьми на требованиях и правилах. Они признают их меньше всего. Исключите из лексикона фразы типа «ты должен, обязан» и т.д.
Постарайтесь направить их способности в нужное и полезное русло. Развивайте интеллект.
Обязательно включайте творческие или просто интересные задания в ход урока, требующие логических рассуждений. Чаще приводите факты.
Поддерживайте творческое начало в каждом ученике, приветствуя нестандартные формы и методы работы, оценивания, подготовки д/з., вводите традиции своего урока.
Заставить учиться творческих детей может лишь внутренняя мотивация, но не оценки и не похвала.

Творчески одарённые дети

вами ярко выраженные «визуалы», для них действует правило «лучше один раз увидеть…»
Повышать интеллектуальную нагрузку, развивать познавательную активность детей.
Чаще организовывать работу так, чтоб одаренный ребенок почувствовал себя лидером.
Организовывать детям встречи с одаренными людьми города, расширять круг общения.
Проводить классные часы, вечера, встречи, выставки, посвященные искусству, тренинги креативности.

Художественно одарённые дети

участие в городских тренингах «Равный-равному», «Школа лидерства».
Привлекать к деятельности классного и школьного самоуправления.
Обучение самоконтролю; развивать умения преодолевать стрессовые ситуации.
Проведение «Мастер-классов».
Такие дети с радостью станут учить кого-то!

Лидерски одарённые дети

информацию по теме, предлагая различные источники информации

Устанавливать причинно-следственные связи между языковыми явлениями

Обнаруживать скрытые зависимости и связи

схемы)

Составление творческих заданий разного типа

Формулировка выводов учащимися

Работа в роли руководителя группы или эксперта

Они способны следить за несколькими процессами одновременно и склонны активно исследовать всё окружающее.
обладают способностью воспринимать связи между явлениями и предметами и делать соответствующие выводы; им нравится в своём воображении создавать альтернативные системы;
отличаются прекрасной памятью в сочетании с ранним языковым развитием и способностью к классификации;
обладают большим словарным запасом;
не терпят, когда им навязывают готовый ответ;
имеют обострённое чувство справедливости;
предъявляют высокие требования к себе и окружающим;
нередко у них развивается негативное самовосприятие, возникают трудности в общении со сверстниками.

Перспективы развития: портрет одарённого ученика

только он перестаёт учиться,
в нём умирает учитель».

(К.Д. Ушинский)

этап

районной научно-практической конференции «Первые шаги в науке»

и изобразительное искусство»,
«Физика и литература»,
«Просторы России»

проекты и спортивные мероприятия в рамках Президентских игр («Зарница», «К стартам готов!», «Кросс наций», «Лыжня России», «Я выбираю спорт!»)

Театральные смотры, акции, конкурсы творческих работ, способствующие выявлению талантливой молодёжи

колесо»,
хоровая ассамблея «Весенняя капель
«Невский маршрут»,
«Летопись Победы»,
акции
«Детям войны», «Белый цветок», «Бессмертный полк», «Подарок ветерану»,
«Большая регата»,
«Звезда удачи»,
«Ветер перемен»,
«Театральный урок в Мариинском»,
«Моя родословная»,
открытый форум старшеклассников «Юное поколение XXI века»,
городской конкурс чтецов «Дети читают классику детям»,
телевизионная гуманитарная олимпиада «Умницы и умники»

«Пегас»,
«Человек и природа»

Международные мероприятия
«Кенгуру»,
«Русский медвежонок»,
«Золотое Руно»,
«British Bulldog»
«Звезда Прометея»,
«Северная Пальмира»,
конкурс креативности «Одиссея Разума»,
«Созвездие талантов»
открытые Интернет-олимпиады