Презентация, доклад на тему Работа с одаренными детьми. Проблема одаренности. Признаки одаренности и проблемы, с которыми сталкивается ребенок. Опора на Рабочую концепцию одаренности Д.Б. Богоявленской

значительной степени расходится с привычным представлением об одаренности как высоком уровне развития конкретных (прежде всего умственных) способностей ребенка: одаренность трактуется как системное качество, характеризующее психику ребенка в целом.

Именно личность, ее направленность, система ценностей ведут за собой развитие способностей и определяют, как будет реализован ее потенциал.

ребенка.

Особое внимание уделяют бережному отношению к одаренному ребенку, предполагающее понимание трудностей, которые несет с собой одаренность.

определяет возможность достижения человеком более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.

достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.

судить об одаренности ребенка следует не только по его школьным или внешкольным делам, но по инициированным им самим формам деятельности.

развития способностей,

2) под влиянием смены возраста, образования, освоения норм культурного поведения, типа семейного воспитания и т.д. может происходить «угасание» признаков детской одаренности,

3) своеобразие динамики формирования детской одаренности нередко проявляется в виде неравномерности (рассогласованности) психического развития. В итоге по одним признакам ребенок может идентифицироваться как одаренный, по другим – как отстающий в психическом развитии.

4) проявление детской одаренности зачастую трудно отличить от обученности, являющейся результатом более благоприятных условий жизни данного ребенка.

понятие «признаки одаренности ребенка» (или «ребенок с признаками одаренности»)

«хочу», поэтому признаки одаренности охватывают два аспекта поведения одаренного ребенка:

ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЙ (характеризует способы его деятельности) и
МОТИВАЦИОННЫЙ (отношение ребенка к той или иной стороне действительности)

успешности деятельности, с каждым из которых связана своя специфическая стратегия ее осуществления:

быстрое освоение деятельности и высокая успешность ее выполнения;
использование и изобретение новых способов деятельности в условиях поиска решения в заданной ситуации;
выдвижение новых целей деятельности за счет более глубокого овладения предметом, ведущее к новому видению ситуации и объясняющее появление неожиданных, на первый взгляд, идей и решений.

саморегуляции);

3) особый тип организации знаний одаренного ребенка (структурированность, повышенная «клейкость», метакогнитивные знания, процедурные знания и т.д.);

4) своеобразный тип обучаемости (может проявляться как в высокой скорости и легкости обучения, так и в замедленном темпе обучения; одаренные дети отличаются высоким уровнем способности к самообучению)

повышенная познавательная потребность;

3) ярко выраженный интерес к тем или иным занятиям или сферам деятельности;

4) предпочтение парадоксальной, противоречивой и неопределенной информации;

5) Высокая требовательность к результатам собственного труда, склонность ставить сверхтрудные цели и настойчивость в их достижении, стремление к совершенству.

проявлений.
Широта проявлений в различных видах деятельности.
Особенности возрастного развития.

В практической деятельности: одаренность в ремеслах, спортивная, организационная.
В познавательной – интеллектуальная одаренность (в области естественных, гуманитарных наук и др.)
В художественно-эстетической – хореографическая, сценическая, литературно-поэтическая, изобразительная, музыкальная одаренность.
В коммуникативной – лидерская и аттрактивная одаренность.
В духовно-ценностной – одаренность, которая проявляется в создании новых духовных ценностей и служении людям.

того уровня, который наиболее значим для данного конкретного вида деятельности.

Каждый вид одаренности по своим проявлениям охватывает в той или иной мере все пять видов деятельности.

образом, «творческая одаренность» не рассматривается как особый, самостоятельный вид одаренности, характеризуя любой вид труда.

«Творческая одаренность» - характеристика не просто высшего уровня выполнения любой деятельности, но ее преобразования и развития.

которых отвечают требованию объективной новизны и социальной значимости.

речь идет о еще несформировавшемся системной качестве.

и при неблагоприятных условиях);
Скрытая одаренность (проявляется в атипичной, замаскированной форме, она не замечается окружающими).

Нередко в «гадком утенке» никто не видит будущего «прекрасного лебедя»

к различным видам деятельности и выступает как основа их продуктивности;
Специальная одаренность обнаруживает себя в конкретных видах деятельности и обычно определяется в отношении отдельных областей.

возрастные этапы, на которых одаренность проявляется в явном виде.

дошкольного или младшего школьного возраста с чрезвычайными, блестящими успехами в каком-либо определенном виде деятельности.

внимания и соответствующей помощи.

1. Одаренность с гармоничным типом развития («счастливый» вариант жизни ребенка).
2. Одаренность с дисгармоничным типом развития (неравномерность развития различных психических качеств, механизмы возрастного развития характеризуются чаще всего ускоренным, но иногда и замедленным темпом)