Презентация, доклад на тему Проектирование уроков биологии и химии на основе технологии КСО

технологии КСО

Автор: Асхабова С, С,
преподаватель биологии и химии
Профессиональное училище г. Покачи

Декарт

кафедрой педагогики Красноярского ИПК работников образования, современный теоретик коллективного способа обучения (КСО)

со своими социально сформированными и индивидуально выраженными качествами(интеллектуальными, эмоциональными, нравственными и др.)

и развивающий комплекс

Педагогизация окружающей
среды

Концепция гуманистического
коллективного воспитания

упорядоченность
- говорит один
- общение ученика отсутствует
- молчание
- постоянное рабочее место

отсутствует
говорят все
все общаются
рабочий шум
смена

Дидактические

обучает профессий педагог
весь материал сразу и для всех
мало самостоятельности
сотрудничество отсутствует
усвоение и применение разнесено

обучают учащиеся
разные темпы и материалы
полная самостоятельность
сотрудничество – основа обучения
максимально приближены

Развивающие

учащийся объект
уравниловка, усреднение способностей
систематический характер обучения
не учатся выступать
не умеют объяснять

учащийся– субъект + объект
в соответствии с индивидуальными особенностями
спонтанный характер
учатся выступать, рассуждают, доказывают
развитие педагогических способностей

Воспитательные

каждый работает сам на себя
отношения – неколлективистические

на себя и на других
отношения ответственной зависимости - коллективистические

в парах сменного состава, позволяет обеспечить взаимообучение и взаимоконтроль обучаемых

к деятельности учителя и ученика на уроке. Главная роль педагога – помочь учащимуся учиться самому, сохраняя здоровье, работоспособность, создавать личность, способную стать творцом новой жизни.
Применение технологии КСО на уроках даёт возможность учащимся больше общаться друг с другом, передавать свои знания друг другу, проверять, обмениваться заданиями, т.е. включаться в коммуникативную деятельность, учиться культуре общения, взаимо - поддержке. Каждый учащийся пробуя себя в роли преподавателя, раскрывает свои возможности, умения, талант. Демократичный стиль общения, присущий данной технологии, снимает всякий барьер.
При КСО каждый учащийся отвечает не только за свои знания и учебные успехи, но также за знания и учебные успехи товарищей по учебной работе.
КСО реально превращает учащихся в субъектов самообразования и самовоспитания.

репродуктивных методов обучения;
недостаточно высокий уровень самостоятельной деятельности учащихся;
ученик является пассивным объектом учебного процесса;
учащиеся недостаточно хорошо владеют навыком работы с дополнительной литературой, статистическим материалом.

учащихся;
возможность работы обучаемых в парах, в группах;
возможность общения с товарищами;
возможность выбора уровня обучения;
возможность работы в индивидуальном темпе;
"мягкий" контроль в процессе освоения учебного содержания.

включения учащихся в образовательный процесс.
развитие коммуникативной культуры учащихся, умение общаться, отстаивать свою точку зрения, слышать и принимать мнение другого, приходить на помощь товарищу в затруднительной ситуации.

интереса как к изучаемому материалу, так и к самому процессу обучения; - умение критически мыслить; - умение ответственно относиться к собственному образованию; - умение работать в сотрудничестве с другими; - каждый может ответственно трудиться и достигать результата.

различные суждения;
создает условия, побуждающие к принятию самостоятельных решений;
дает учащимся возможность самостоятельно делать выводы;
подготавливает новые познавательные ситуации внутри уже существующих.

уроков биологии и химии с использованием приемов технологии КСО ;
анализ эффективности и результативности применения данной технологии.

партой, чтобы смотреть не на педагога, а на партнера, как положить учебник, чтобы по нему было удобно работать, как соглашаться, как возражать, когда споры необходимы, когда не допустимы, как помогать, как просить о помощи. Проработка этих шагов – в дальнейшем организация более сложных форм совместной работы;
Разбор ошибок учащихся при совместной работе обязателен. При разборе анализируется ход взаимодействия;
учащихся соединять в пары с учетом их личных склонностей, самому «слабому» учащемуся нужен не только сильный сколько терпеливый и доброжелательный партнер. Развитые учащиеся долго не могут сидеть со «слабыми», им нужен равный партнер или даже более сильный. Опасно объединять двух озорников или тихонь.
при оценке работы пары подчеркивать человеческие достоинства: дружелюбие, вежливость, приветливость. Оценивать всегда лишь общую работу в паре (удалось поработать в паре или не получилось сотрудничества);
перед началом работы повторять правило из памятки «Как работать в парах», которая всегда лежит на партах.

контроль

Индивидуальная помощь

Подведение итогов (зачёты).

- учащийся

- учитель

- общественный актив

личности

Групповая деятельность учащихся

Основная задача

Учащиеся

Учитель

Обеспечение межличностного
общения,
самоопределения личности,
содержание условий
её реализации и интел-
лектуального развития

Цель педагогической дея-
тельности-позиция ребён-
ка:думаю сам, исследую,
анализирую, наблюдаю, делаю
с товарищами, слушаю других,
делаю вывод

Консультант, организатор диа-
лога,полилога.Содержание
коммуникации:обмен мыс-
лями, чувствами о предмете,
поиск смысла, деятельности,
оценка результатов монито-
ринга и деятельности и роста
каждого учащегося

Отношение и общение
участников процесса

Тип отношений: сотрудни-
чество, партнёрство.
Деятельность совместно
распределённая.
Общение межличностное.
Позиция учителя: «Я с
вами»

преодоления трудностей, желания учиться.
В. Сухомлинский

а не просто выполнять что-то вместе. Технология КСО помогает решать разнообразные воспитательные и развивающие задачи. Педагог в свою очередь становится организатором самостоятельной учебно-познавательной, коммуникативной, творческой деятельности учащихся, у него появляются возможности для совершенствования процесса обучения, развития коммуникативной компетенции учащихся, целостного развития их личности.
 

Ни на минуту не уходя от лучей сияющего солнца знаний.
В.СУХОМЛИНСКИЙ