Презентация, доклад на тему Проблемное обучение

И.П., учитель русского языка и литературы,
Ромаданова И.В., учитель математики
ГБОУ СОШ №2 им. В. Маскина ж.-д. ст. Клявлино

для того, чтобы будить чужую»
Ключевский В. О.

пусть он не заучивает науку, а постигает её сам»

Жан-Жак Руссо (1712-1778)

развить в нем желание и способность самостоятельно, без учителя, приобретать новые познания»

К.Д.Ушинский
(1824-1870)

(1790-1866)

навыка разрешения проблем, умения принимать решения в ситуации неопределённости.

плохо;
требования к качеству знаний, но снижается интерес к учебе.
       

а активный участник изучения нового материала

параллельны?

интеллектуальное затруднение человека, возникающее в случае, когда он не знает, как объяснить возникшее явление, не может достичь цели известным ему способом, это действие побуждает человека искать новый способ объяснения или способ действия.

– проблема –

– поиск способов её решения –

– решение проблемы

способами десять друзей могут сесть вокруг стола?»
3. Поиск решения задачи
Методом полного перебора возможных вариантов и методом дерева возможных вариантов.

так как очень долгая и объёмная работа
5. Поиск способов решения
Решение знакомых
задач

умножения

Первый случай: 2∙1=2(варианта)
Второй случай: 3∙2∙1=6(вариантов)
Третий случай: 4∙3∙2∙1=24(варианта)
………………………………………….

Вывод
комбинаторные задачи решаются с помощью рассуждений

10∙9∙8∙7∙6∙5∙4∙3∙2∙1=3628800 вариантов (дней)

3628800:365≈10 000(лет).

карточке)

переменные

группировки
 
1. Сгруппировать члены многочлена так, чтобы каждая группа содержала общий множитель.
2. С каждой группы вынести общий множитель за скобки.
3. «Проявившейся» общий множитель вынести за скобки.
4. Если в п. 3 общий множитель не «проявился», то проделать весь путь заново:
вернутся к п. 1 и попробовать объединить в каждую группу другие члены многочлена.

это имитация творческого поиска исследователя.

учебно-исследовательской картой)

нежели находиться дома и общаться со своей семьёй?
-Какую роль сыграли Тыбурций и его дети в жизни Васи и его отца?
-Как вы думаете, какие торжественные клятвы давали Вася и Соня у могилы Маруси?

пленник», в то время как Толстой рассказывает нам о двух пленниках?

не уехала с Дубровским, хотя сама просила его о помощи?
-Почему Владимир, узнав, что опоздал, не увез девушку силой, ведь он был уверен, что она не любит князя Верейского?

Печорин – виновник или жертва трагедии?
-Кто более прав в отношении друг к другу -Печорин или Максим Максимыч?
-Почему Печорин так страстно хотел и не смог войти в круг контрабандистов?
-Кто побеждает в поединке: Печорин или общество?
-Отчего любят Печорина, если он приносит страдания?
-К кому относится название последней части романа?
-В чем автор согласен с Печориным и в чем спорит с ним?

венчике из роз — Впереди — Иисус Христос».
1. «Поставить во главе красногвардейцев Христа означало со стороны поэта благословить революцию». (А. Турков. Русская литература XX века. М 1994)
2. «Христос вовсе не идет во главе 12 красногвардейцев, а, напротив, преследуется ими». (М. Волошин. 1918)
3. «Вероятнее всего, Иисус выступает в поэме как Спаситель грешных душ, заблудших в политическом мраке людей. Он надеется на раскаяние тех, которые „не ведают, что творят―. Остановить дикий разгул, образумить и вернуть душегубов в лоно Божие — это истинное дело Христа, а не возглавить и не благословить их на дальнейшие злодеяния» (Г. Яковлев. «Впереди — Иисус Христос») Учащиеся выбирают высказывание, которое совпадает с их личным мнением, и аргументируют свою точку зрения.

взаимодействия
способность принимать решения
способность осуществлять принятое решение
способность постоянно осваивать новые виды деятельности