Презентация, доклад на тему Приемы,методы и технологии, способствующие формированию УУД

географии МБОУ «СОШ №14 пос Подъяпольское»

уметь жить вместе;
  уметь учиться.

стиля жизни образовательного учреждения;
  типа взаимодействия между преподавателями и обучающимися и между обучающимися.

деле, мастерстве, искусстве (толковый словарь)
«Педагогическая технология» - это такое построение деятельности учителя, в котором входящие в него действия представлены в определенной последовательности и предполагают достижения прогнозируемого результата.

и структура содержания (что);
оптимальная организация учебного процесса (как);
методы, приемы и средства обучения (с помощью чего);
а так же учет необходимого реального уровня квалификации учителя (кто);
и объективные методы оценки результатов обучения (так ли это).

описательный: описание (алгоритм) технологии.
Процессуально - действенный: осуществление технологического (педагогического) процесса .

ключевыми компетентностями.
Формирование научно-исследовательских навыков обучающихся.

Развивающее обучение
Дифференцированное обучение
Активное (контекстное) обучение
Коллективная
система обучения (КСО)

Игровое обучение
Обучение развитию критического мышления
Технология «Дебаты»
Технология «Творческая мастерская»
Информационные технологии

темп обучения
Опрос
самостоятельная работа по техн. карте
Диалог
Работа в паре.

свобода креативных возможностей;
ученик – проектировщик, исследователь.

Самостоятельная работа с источниками информации;
эвристическая беседа;
рассказ;
слушание.

формулирование учебных задач;
четкое планирование последовательности действий;
усвоение новых знаний;
стимулирование дискуссии.

Опрос
письмо
чтение
слушание
рассказ
дискуссия
решение познавательных задач.

Поисковые методы;
постановка познавательных задач

дискуссия;
развитие интеллектуальной инициативы;
активизация творческого мышления;
развитие терминологического языка;
формирование умения рассуждать, сопоставлять, анализировать, делать выводы и умозаключения.

Беседа
работа с источниками информации
рассказ
составление таблиц, схем
моделирование .

рефлексии
Информация систематизируется в виде кластеров (гроздьев), в центре находится ключевое понятие
Последующие ассоциации обучающиеся логически связывают с ключевым понятием. В результате получается подобие опорного конспекта по изучаемой теме.

кратких выражениях резюмировать учебный материал, информацию.
На 1 строчке слово – существительное - тема синквейна.
На 2 строчке - два прилагательных, раскрывающих тему
На 3 строчке - три глагола, причастия, описывающих главные действия синквейна.
На 4 строчке - фраза, предложение, с помощью которого ученик высказывает свое отношение к теме (крылатое выражение, цитата, фраза в контексте темы).
Последняя строчка – это слово-резюме, новая интерпретацию темы, выражение личного отношение.
Эмоциональность.

физиологические, психологические особенности и способности учащегося;
персонификация интересов учащихся;
метод свободного выбора.

Опрос
письмо
чтение
слушание
рассказ
ответы на вопросы
решение примеров
рассматривание.

само - и взаимопознание;
развитие фантазии и воображения;
рассмотрение в ходе игры ключевой проблемы с различных точек зрения;
реализация через игру конкретной учебной задачи.

учителем главных целей и задач обучения на определенных его этапах».
«Целеполагание необходимо для проектирования образовательных действий учащихся и связано с внешним социальным заказом, образовательными стандартами, со спецификой внутренних условий, с уровнем развития детей, мотивами их учения, особенностями изучаемой темы, имеющимися средствами обучения, педагогическими воззрениями учителя».(Крылоа О.Н «Новая дидактика современного урока в условиях введения ФГОС ООО»)

опыта детей, – доступность, т.е. разрешимая степень трудности, – толерантность, необходимость выслушивания всех мнений правильных и неправильных, но обязательно обоснованных, – вся работа должна быть направлена на активную мыслительную деятельность
Приемы целеполагания формируют  мотив, потребность действия. Ученик реализует себя как субъект деятельности и собственной жизни. Процесс целеполагания – это коллективное действие, каждый ученик – участник, активный деятель, каждый чувствует себя созидателем общего творения. Дети учатся высказывать свое мнение, зная, что его услышат и примут. Учатся слушать и слышать другого, без чего не получится взаимодействия.

цели при помощи опорных глаголов.

«Тема-вопрос».
Приём «Исключение».
Прием «Моделирование жизненной ситуации»
Собери слово
Лови ошибку
Найди лишнее

– предвосхищаемый результат – образовательный продукт, который должен быть создан за определённый промежуток времени и его можно продиагностировать, т.е. цель должна быть проверяема (А.В.Хуторской).
Под целью в образовании следует понимать предвосхищаемый результат – образовательный продукт, который должен быть реальным, конкретным.
Цели компетентностно-ориентированного урока должны быть диагностируемые, конкретные, понятные, осознанные, описывающие желаемый результат, реальные, побудительные действия.
Охарактеризовать цель значит ответить на вопросы: что именно должно быть достигнуто в результате, на что следует направить активность ученика.