Презентация, доклад на тему ПРЕЗЕНТАЦІЯ: ПЕДАГОГІЧНІ ІДЕЇ В.О.СУХОМЛИНСЬКОГО

Содержание

ЗАКОН УКРАЇНИ “ПРО ОСВІТУ”МЕТА: всебічний розвиток людини як особистості та найвищої цінності суспільства, розвиток її талантів, розумових та фізичних здібностей, виховання високих моральних якостей, формування громадян, здатних до свідомого суспільного вибору, збагачення на цій основі

Слайд 1ПЕДАГОГІЧНІ ІДЕЇ В.О.СУХОМЛИНСЬКОГО ЯК КОНЦЕПТУАЛЬНА ОСНОВА ФОРМУВАННЯ ТВОРЧОЇ ОСОБИСТОСТІ СУЧАСНОГО УЧНЯ

В УМОВАХ ІНФОРМАТИЗАЦІЇ НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОГО ПРОЦЕСУ

НАТАЛЯ ДЬЯЧЕНКО,
учитель української мови та літератури
Донецької ЗШ № 20,
спеціаліст вищої категорії,
учитель-методист

ПЕДАГОГІЧНІ ІДЕЇ В.О.СУХОМЛИНСЬКОГО  ЯК КОНЦЕПТУАЛЬНА ОСНОВА ФОРМУВАННЯ  ТВОРЧОЇ ОСОБИСТОСТІ СУЧАСНОГО УЧНЯ  В УМОВАХ ІНФОРМАТИЗАЦІЇ

Слайд 2ЗАКОН УКРАЇНИ “ПРО ОСВІТУ”
МЕТА:
всебічний розвиток людини як особистості та

найвищої цінності суспільства, розвиток її талантів, розумових та фізичних здібностей, виховання високих моральних якостей, формування громадян, здатних до свідомого суспільного вибору, збагачення на цій основі інтелектуального, творчого, культурного потенціалу народу

НАТАЛЯ ДЬЯЧЕНКО

ЗАКОН УКРАЇНИ “ПРО ОСВІТУ”МЕТА:  всебічний розвиток людини як особистості та найвищої цінності суспільства, розвиток її талантів,

Слайд 3ГУМАНІЗАЦІЯ ОСВІТИ

ГУМАНІЗАЦІЯ ОСВІТИ

Слайд 4ВАСИЛЬ СУХОМЛИНСЬКИЙ
1918 – 1970
ПЕДАГОГ
ПУБЛІЦИСТ
ПИСЬМЕННИК
КРЕДО:
“СЕРЦЕ ВІДДАЮ ДІТЯМ”
НАТАЛЯ ДЬЯЧЕНКО

ВАСИЛЬ СУХОМЛИНСЬКИЙ1918 – 1970 ПЕДАГОГПУБЛІЦИСТПИСЬМЕННИККРЕДО: “СЕРЦЕ ВІДДАЮ ДІТЯМ”НАТАЛЯ ДЬЯЧЕНКО

Слайд 5СПАДЩИНА В.СУХОМЛИНСЬКОГО
41 монографія
600 статей
1200 оповідань і казок
Тираж видань 4 млн. екземплярів
Переклад

53-ома мовами світу – 15 млн. примірників
Місце видання творів:  Азербайджан, Вірменія, Білорусь, Естонія, Грузія, Казахстан. Киргизія, Латвія, Литва, Молдавія, Таджикистан, Татарстан, Узбекистан, Чувашія, Англія, Болгарія, Іспанія, Китай, Моголія, Німеччина, Польща, Румунія, Угорщина, Фінляндія, Франція, Чехія, Словакія, Югославія, Японія

НАТАЛЯ ДЬЯЧЕНКО

СПАДЩИНА В.СУХОМЛИНСЬКОГО41 монографія600 статей1200 оповідань і казокТираж видань 4 млн. екземплярівПереклад 53-ома мовами світу – 15 млн.

Слайд 6“СУХОМЛИНІСТИКА”
І. 1948 – 1990 – період накопичення досліджень різних аспектів педагогічної

системи В. Сухомлинського на засадах радянської ідеології та марксистсько-ленінської методології з метою вивчення спадщини педагога та пошуку шляхів для розв'язання проблем, поставлених тогочасними реаліями.
ІІ. 1991-2000 рр. – період вивчення та інтерпретації педагогічної системи В.Сухомлинського на ґрунті національної ідеології й об'єктивного наукового, гуманістичного підходу, коли було значно розширено джерельну базу та тематику досліджень.
ІІІ. 2001-2005 рр. – новий період, що характеризується інтерпретацією ідей видатного педагога з культурологічних і компаративних підходів та з позицій філософії освіти.

НАТАЛЯ ДЬЯЧЕНКО

“СУХОМЛИНІСТИКА”І. 1948 – 1990 – період накопичення досліджень різних аспектів педагогічної системи В. Сухомлинського на засадах радянської

Слайд 7НАУКОВІ ШКОЛИ
Уманська наукова школа (Уманський державний педагогічний університет ім.П. Тичини), характерними

особливостями якої є практична орієнтованість досліджень спадщини Василя Олександровича з експериментальним упровадженням його ідей у практику роботи сучасної школи (чи ВНЗ) та написання праць компаративного характеру, коли ідеї та система В.Сухомлинського порівнюються зі спадщиною С. Френе, Я. Корчака та ін.;
Київська наукова школа при лабораторії історії педагогіки Інституту педагогіки АПН України. Характерною особливістю її діяльності є органічне поєднання різних форм роботи: керівництво дисертаційними дослідженнями пошукувачів із різних регіонів України з власною науковою роботою (М.Антонець, Л.Бондар) та звернення до аналізу виховних аспектів педагогічної спадщини В.Сухомлинського;
Наукова школа Української асоціації Василя Сухомлинського. Основною формою її роботи є проведення Всеукраїнських і Міжнародних педагогічних читань «Василь Сухомлинський і сучасність», що й визначає особливості її діяльності - колективний характер роботи та зосередження уваги на актуальних проблемах роботи сучасної освіти - початкової, середньої, вищої, діяльності вчителя тощо

НАТАЛЯ ДЬЯЧЕНКО

НАУКОВІ ШКОЛИУманська наукова школа (Уманський державний педагогічний університет ім.П. Тичини), характерними особливостями якої є практична орієнтованість досліджень

Слайд 8ЗНАЧЕННЯ ТВОРЧОСТІ
Важко переоцінити значення творчості в духовному житті молоді.

Усвідомлення творчого елемента в житті і праці непомірно збільшує сили молоді в боротьбі з труднощами, штовхає їх до оволодіння новими знаннями, облагороджує їх у колективі, загартовує волю
Василь Сухомлинський

НАТАЛЯ ДЬЯЧЕНКО

ЗНАЧЕННЯ ТВОРЧОСТІ  Важко переоцінити значення творчості в духовному житті молоді. Усвідомлення творчого елемента в житті і

Слайд 9ПРИНЦИПИ В.СУХОМЛИНСЬКОГО
Кожна дитина є неповторною особистістю [5, т. 1, 284].
Усі мають

потенціал до навчання. Вони є здібними [5, т.5, 88].
Учні мають нерівні здібності до навчання [5, т.1, 98].
Навчати і виховувати індивідуально кожного учня [5, т.2, 437-438].
Підтримувати, розвивати природні задатки; дати можливість показати свій діапазон можливостей [5, т.5, 123].
Визначення кожного учня особистістю [5, т.5, 246].
Учні повинні отримувати позитив від навчання [5, т.1, 329].
Навчання через подолання труднощів [5, т.1,329].
Застосування учнем принципу дослідницької діяльності через самостійну роботу над матеріалом [5, т.5, 98].
Самостійність – основна дорога до дорослості, до формування життєвих компетентностей, до розвитку особистості [5, т.1, 89].
Оцінка – не покарання, а елемент виховання [5,т.1, 83-84].
Оцінка повинна бути обґрунтованою [5, т.2, 125].
Нерозривний зв'язок особистості й колективу [5, т.3, 578].
Залежність учня від учителя [5, т.3, 383; т.4, 56, 362; т.5, 247].
Навчально-виховний процес – складна система, складовими якої є не тільки вчитель, учні, а й батьки [5, т.1, 83].

НАТАЛЯ ДЬЯЧЕНКО

ПРИНЦИПИ В.СУХОМЛИНСЬКОГОКожна дитина є неповторною особистістю [5, т. 1, 284].Усі мають потенціал до навчання. Вони є здібними

Слайд 10УЧНІ В.СУХОМЛИНСЬКОГО
НАРОДНА ПЕДАГОГІКА

УЧНІ В.СУХОМЛИНСЬКОГОНАРОДНА ПЕДАГОГІКА

Слайд 11СУЧАСНІ УЧНІ

СУЧАСНІ   УЧНІ

Слайд 12ТРАНСФОРМАЦІЯ ІДЕЙ В.СУХОМЛИНСЬКОГО
НАТАЛЯ ДЬЯЧЕНКО
«…сама природа дитячої думки вимагає

поетичної творчості» , а «творчість дітей – це глибоко своєрідна сфера їх духовного життя, самовираження й самоствердження, у якому яскраво розкривається індивідуальна самобутність кожної дитини»
В.Сухомлинський
ТРАНСФОРМАЦІЯ   ІДЕЙ В.СУХОМЛИНСЬКОГО НАТАЛЯ ДЬЯЧЕНКО«…сама природа дитячої думки вимагає поетичної творчості» , а «творчість дітей

Слайд 13ДИТЯЧІ ТВОРИ
Андрієвський Станіслав
Пригоди струмка

В одному лісі протікав Струмок, який мріяв злитися з морем і стати могутнім, сильним та вільним.
Одного разу вирішив він повернути свою течію в другий бік. А все тому, що велика й потворна Жаба, яка жила поруч, розповіла Струмку, як у її садочку гарно. Але на думці у Жаби було лише одне: заманити Струмок до себе й зачинити, щоб не втік.
Струмок повірив улесливим словам і пішов-потік за Жабою. Однак те, що побачив, йому не сподобалося. Хотів був піти додому, аж дверцята Жабиної садиби виявилися зачиненими. Що було робити ?
Так би й жити Струмкові у темряві й бруді, але на допомогу йому прийшли вірні друзі – лісові тварини, які щодня пили з нього воду, і вирішили врятувати товариша.
Мудрий Філін сказав:
- Шановне товариство! Треба прорити хід під парканом, що огороджує Жабин дім. Через цей хід Струмок зможе втекти. Тільки як відволікти Жабу?
Ніхто не міг нічого порадити.
Тим часом Жаба якось довідалася про те, що звірі хочуть урятувати Струмок, і покликала товаришок собі на допомогу. Добре повечерявши, Жаба та її помічниці заснули, а звірям тільки того й треба було : вмить почали рити хід і врятували друга. Коли жаб’яче “військо” прокинулося, Струмок уже був далеко.
А мрія маленького Струмка все одно здійснилася : він став сильний, могутній завдяки вірним друзям, що завжди були поруч.

НАТАЛЯ ДЬЯЧЕНКО

ДИТЯЧІ ТВОРИ Андрієвський СтаніславПригоди струмка         В одному лісі протікав

Слайд 14ДИТЯЧІ ТВОРИ
Марков Станіслав
Розумний Бонік

У мене є собака , якого звуть Бонік. Він дуже кумедний.
Одного разу з ним сталася цікава історія.
Коли я вчився у п′ятому класі, то приходив додому о дванадцятій годині. Переодягнувшись, виймав підручники, зошити, щоденник і клав на стіл. Готуючись виконувати домашні завдання, ставив розкритий підручник на спеціальну підставку, яка завжди стояла на столі. Після такої підготовчої процедури йшов обідати, бо бабуся за цей час якраз встигала розігріти їжу.
У той день , коли я якраз обідав, бабуся для чогось зайшла до моєї кімнати. І раптом я почув гучний сміх. Пулею вилетівши з їдальні, прибіг до кімнати, щоб дізнатися, чого це бабуся так сміється. Виявилося, що Бонік сів на мій стілець, передні лапи поклав на стіл і уважно дивився у книгу, мовби читаючи її ! Після цього ми з бабусею ще довго сміялися, згадуючи, як розумний собака “читав” мій підручник. А уроки того дня я зробив дуже швидко.
Ось така кумедна історія сталася з нами і моїм собакою Боніком.

НАТАЛЯ ДЬЯЧЕНКО

ДИТЯЧІ ТВОРИ Марков СтаніславРозумний Бонік        У мене є собака ,

Слайд 15САМОСТІЙНА ДОСЛІДНИЦЬКА ДІЯЛЬНІСТЬ
«Важко переоцінити роль знань, що узагальнюють численні

факти, явища, події, якщо вони здобуті самостійними розумовими зусиллями учнів в процесі аналізу»
Василь Сухомлинський

НАТАЛЯ ДЬЯЧЕНКО

САМОСТІЙНА ДОСЛІДНИЦЬКА ДІЯЛЬНІСТЬ  «Важко переоцінити роль знань, що узагальнюють численні факти, явища, події, якщо вони здобуті

Слайд 16ОГЛЯД ЖИТТЯ І ТВОРЧОСТІ ПИСЬМЕННИКІВ
НАТАЛЯ ДЬЯЧЕНКО

ОГЛЯД ЖИТТЯ І ТВОРЧОСТІ ПИСЬМЕННИКІВНАТАЛЯ ДЬЯЧЕНКО

Слайд 17“ЕНЕЇДА” І.КОТЛЯРЕВСЬКОГО – ЕНЦИКЛОПЕДІЯ ЖИТТЯ УКРАЇНСЬКОГО НАРОДУ
НАТАЛЯ ДЬЯЧЕНКО

“ЕНЕЇДА” І.КОТЛЯРЕВСЬКОГО – ЕНЦИКЛОПЕДІЯ ЖИТТЯ УКРАЇНСЬКОГО НАРОДУНАТАЛЯ ДЬЯЧЕНКО

Слайд 18“КОБЗАР” Т.Г.ШЕВЧЕНКА. МІНІ-ПІДРУЧНИК
ЗМІСТ
1. Текст твору.
2. Теоретичний матеріал:

- історія написання;
- жанр;
- тема;
- ідея;
- проблематика;
- художня засоби тощо.
3. Ілюстрації.

НАТАЛЯ ДЬЯЧЕНКО

“КОБЗАР” Т.Г.ШЕВЧЕНКА.  МІНІ-ПІДРУЧНИКЗМІСТ 1.  Текст твору.2.  Теоретичний матеріал:   - історія написання;

Слайд 19АКТУАЛЬНІСТЬ ІДЕЙ В.СУХОМЛИНСЬКОГО
ПЕДАГОГІЧНІ ІДЕЇ В.СУХОМЛИНСЬКОГО
КОНЦЕПТУАЛЬНА ОСНОВА
ФОРМУВАННЯ ТВОРЧОЇ ОСОБИСТОСТІ УЧНЯ
СКАРБНИЦЯ
ДЛЯ

ТВОРЧОГО ВЧИТЕЛЯ




НАТАЛЯ ДЬЯЧЕНКО

АКТУАЛЬНІСТЬ  ІДЕЙ В.СУХОМЛИНСЬКОГОПЕДАГОГІЧНІ ІДЕЇ В.СУХОМЛИНСЬКОГОКОНЦЕПТУАЛЬНА ОСНОВАФОРМУВАННЯ ТВОРЧОЇ ОСОБИСТОСТІ УЧНЯСКАРБНИЦЯ ДЛЯ ТВОРЧОГО ВЧИТЕЛЯНАТАЛЯ ДЬЯЧЕНКО

Слайд 20ДЯКУЮ ЗА УВАГУ!
ПЕДАГОГІЧНІ ІДЕЇ В.О.СУХОМЛИНСЬКОГО
ЯК КОНЦЕПТУАЛЬНА ОСНОВА ФОРМУВАННЯ ТВОРЧОЇ ОСОБИСТОСТІ

СУЧАСНОГО УЧНЯ
В УМОВАХ ІНФОРМАТИЗАЦІЇ НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОГО ПРОЦЕСУ

НАТАЛЯ ДЬЯЧЕНКО,
учитель української мови та літератури
Донецької ЗШ № 20,
спеціаліст вищої категорії, учитель-методист

ДЯКУЮ ЗА УВАГУ!ПЕДАГОГІЧНІ ІДЕЇ В.О.СУХОМЛИНСЬКОГО ЯК КОНЦЕПТУАЛЬНА ОСНОВА ФОРМУВАННЯ ТВОРЧОЇ ОСОБИСТОСТІ СУЧАСНОГО УЧНЯ В УМОВАХ ІНФОРМАТИЗАЦІЇ НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОГО

Что такое shareslide.ru?

Это сайт презентаций, где можно хранить и обмениваться своими презентациями, докладами, проектами, шаблонами в формате PowerPoint с другими пользователями. Мы помогаем школьникам, студентам, учителям, преподавателям хранить и обмениваться учебными материалами.


Для правообладателей

Яндекс.Метрика

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть