мови та літератури
Борисенко Людмила Олександрівна
учитель української мови та літератури
МБЗЗ «Новогригорівська СЗШДС»
Нижньогірського району
Республіка Крим
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Презентація досвіду роботи на тему Вдосконалення форм і методів роботи з обдарованими учнями на уроках української мови та літератури та в позакласній роботі
Содержание
- 1. Презентація досвіду роботи на тему Вдосконалення форм і методів роботи з обдарованими учнями на уроках української мови та літератури та в позакласній роботі
- 2. Епоха, що настала, - епоха змін, інновацій,
- 3. Актуальні питання: Які педагогічні технології доцільно обрати для розвитку обдарованих дітей?
- 4. Вирішила спробувати:Інноваційні технології навчанняСформуватитворчуособистість Творчу співпрацювчителя та учнів.
- 5. Впроваджую:Проектні технологійСистемно - діяльнісний підхідTextTextДослідницьку діяльністьІнтерактивні технології
- 6. Мета роботи з обдарованими дітьми:
- 7. Ознаки обдарованого учня :Само актуалізаця,самоствердження Наявність особистої
- 8. Головні умови ефективної організації роботи зі
- 9. Дидактичні принципи, які сприяють навчанню і вихованню
- 10. Урок – це одна із форм організації
- 11. Інтерактивні методи розвитку творчих здібностей учнів“мікрофон”незакінчені реченняробота
- 12. РОБОТА В ГРУПАХ
- 13. ЗМІННІ ТРІЙКІ
- 14. МЕТОД ПРОЕКТІВ
- 15. Слайд 15
- 16. ТВОРЧІ ЗАВДАННЯ
- 17. ВИКОРИСТАННЯ ІКТ
- 18. ВИКОРИСТАННЯ ІКТ
- 19. ДВА – ЧОТИРИ – ВСІ РАЗОМ
- 20. ГРА “ТАК” ЧИ “ НІ”
- 21. РОБОТА В ГРУПАХ
- 22. РОЗПОДІЛЬНИЙ ДИКТАНТ
- 23. ДЕРЕВО СПОДІВАНЬ
- 24. Методи і формибесідадиспуттематична розповідьрольова гра"асоціативне сонечко""читання з
- 25. Алгоритм роботи вчителя з обдарованою дитиною на
- 26. Алгоритм роботи вчителя з обдарованою дитиною на
- 27. 9. Виконання завдань з розвитку мовлення:
- 28. 4. Ознайомлення з іншими творами письменника (читання,
- 29. ТВОРЧІ ЗАВДАННЯ
- 30. ТВОРЧІ ЗАВДАННЯ
- 31. ТВОРЧІ ЗАВДАННЯ
- 32. Позакласна робота щодо виявлення та розвитку творчих
- 33. Слайд 33
- 34. Слайд 34
- 35. Слайд 35
- 36. Слайд 36
- 37. Конкурс декламаторів творів Т.Г.Шевченка
- 38. Слайд 38
- 39. Слайд 39
- 40. Слайд 40
- 41. Слайд 41
- 42. Слайд 42
- 43. Слайд 43
- 44. Слайд 44
- 45. Творчі роботи учнів з опрацьованого в ході
- 46. Ой, що я можу розказати… Позакласні заходиДЕНЬ РІДНОЇ МОВИ
- 47. День рідної мови
- 48. ВЕЛИКДЕНЬ
- 49. Слайд 49
- 50. Слайд 50
- 51. МАСЛЯНА
- 52. Слайд 52
- 53. ГРА «Найрозумніший»ДИСКУСІЯ
- 54. Слайд 54
- 55. Тиждень української мови та літератури
- 56. Ребуси, кросворди,завдання
- 57. Слайд 57
- 58. «Пам’ятайте, що радість успіху –
- 59. Дякую за увагу!
- 60. Слайд 60
Епоха, що настала, - епоха змін, інновацій, епоха інтелекту, – диктує свої умови життя, висуває нові вимоги до вчителя української мови та літератури. Якісно нові зміни в суспільстві переконують, що найбільшою цінністю є неповторна людська особистість
Слайд 2
Епоха, що настала, - епоха змін, інновацій, епоха інтелекту, – диктує
свої умови життя, висуває нові вимоги до вчителя української мови та літератури.
Якісно нові зміни в суспільстві переконують, що найбільшою цінністю є неповторна людська особистість з її нахилами, вподобаннями, обдаруваннями.
Якісно нові зміни в суспільстві переконують, що найбільшою цінністю є неповторна людська особистість з її нахилами, вподобаннями, обдаруваннями.
Слайд 3Актуальні питання:
Які педагогічні технології доцільно обрати для розвитку
обдарованих дітей?
Слайд 4Вирішила спробувати:
Інноваційні технології навчання
Сформувати
творчу
особистість
Творчу співпрацю
вчителя та учнів.
Слайд 5Впроваджую:
Проектні
технологій
Системно - діяльнісний підхід
Text
Text
Дослідницьку діяльність
Інтерактивні технології
Слайд 6 Мета роботи з обдарованими дітьми: -розвиток інтелектуальних, творчих здібностей дітей; -забезпечення сприятливих умов
для самореалізації особистості учня;
-визначення особливостей обдарованості, діагностики обдарованих учнів, психолого-педагогічний супровід;
-покращення якості підготовки учнів щодо стандартів освіти;
-підвищення результативності олімпіад, конкурсів;
визначення умов для профілізації учнів.
Слайд 7Ознаки обдарованого учня :
Само актуалізаця,
самоствердження
Наявність
особистої думки
Інтелектуальна
незалежність
Потреба
мати
свій «Я-образ»
свій «Я-образ»
Оригінальність
Імпульсивність,
поривчастість
Широта інтересів
Прагнення самостійно
долати труднощі
Вимогливість
до себе
Слайд 8
Головні умови ефективної організації роботи зі здібними учнями:
відхід від форм і
методів навчання, які гальмують розвиток дитини й не залишають місця вільному вибору видів і методів її самостійної інтелектуально-творчої діяльності
заохочення будь-яких навчальних та творчих успіхів
активне запровадження гуманістичних моделей і технологій спілкування, навчання, виховання
Слайд 9Дидактичні принципи, які сприяють навчанню і вихованню обдарованих учнів
Індивідуалізація і диференціація
навчання
Довіра і підтримка
Залучення обдарованих учнів до участі у житті школи
Слайд 10Урок – це одна із форм організації роботи з обдароними дітьми.
Цьому сприяє використання різноманітних технологій
технологія розвитку критичного мислення (зацікавити учнів, створити проблемну ситуацію);
проектна технологія (формування навичок дослідницької діяльності та мовленнєвої культури, виховання компетентної особистості);
технологія розвивального навчання (метод творчого самовираження дозволяє розкрити власний потенціал);
особистісно зорієнтоване навчання (врахування особистісних інтересів, досвіду, побажань, думок, переконань, внутрішнього стану учнів);
інтерактивне навчання (постійна, активна, позитивна взаємодія всіх учнів, колективне, групове навчання: учитель і учень – рівноправні суб’єкти навчання);
інформаційні технології та мультимедійні засоби навчання (ІКТ): презентації, публікації, ілюстрації, відеофільми та відеоматеріали.
технологія розвитку критичного мислення (зацікавити учнів, створити проблемну ситуацію);
проектна технологія (формування навичок дослідницької діяльності та мовленнєвої культури, виховання компетентної особистості);
технологія розвивального навчання (метод творчого самовираження дозволяє розкрити власний потенціал);
особистісно зорієнтоване навчання (врахування особистісних інтересів, досвіду, побажань, думок, переконань, внутрішнього стану учнів);
інтерактивне навчання (постійна, активна, позитивна взаємодія всіх учнів, колективне, групове навчання: учитель і учень – рівноправні суб’єкти навчання);
інформаційні технології та мультимедійні засоби навчання (ІКТ): презентації, публікації, ілюстрації, відеофільми та відеоматеріали.
Слайд 11Інтерактивні методи розвитку творчих здібностей учнів
“мікрофон”
незакінчені речення
робота в парах
робота в малих
групах
дискусія
рольові ігри
“мозковий штурм”
“карусель”
“акваріум”
“ажурна пилка”
аналіз ситуації
розв’язання проблем
Слайд 24Методи і форми
бесіда
диспут
тематична розповідь
рольова гра
"асоціативне сонечко"
"читання з маркуванням тексту"
"відкритий мікрофон"
"метод проект"
"пошуковий"
"знаємо
- хочемо дізнатись - дізналися"
вікторини
кросворди
конкурс малюнків
"поетична хвилинка"
"музична пауза"
вікторини
кросворди
конкурс малюнків
"поетична хвилинка"
"музична пауза"
Слайд 25
Алгоритм роботи вчителя з обдарованою дитиною на уроках української мови
1. Самоосвіта вчителя.
2.
Детальне вивчення програми.
3. Складання плану роботи з обдарованою дитиною.
4. Вивчення недоліків у навчанні.
5. Поглиблене вивчення теоретичного матеріалу.
6. Виконання практичних завдань за вивченим матеріалом.
7. Самостійне опрацювання додаткових джерел.
3. Складання плану роботи з обдарованою дитиною.
4. Вивчення недоліків у навчанні.
5. Поглиблене вивчення теоретичного матеріалу.
6. Виконання практичних завдань за вивченим матеріалом.
7. Самостійне опрацювання додаткових джерел.
Слайд 26
Алгоритм роботи вчителя з обдарованою дитиною на уроках української літератури
1. План роботи.
2.
Опрацювання критичного матеріалу:
вивчення біографії письменника;
складання хронологічної таблиці життєвого і творчого шляху письменника;
обирання цікавого матеріалу, фактів;
написання реферату.
вивчення біографії письменника;
складання хронологічної таблиці життєвого і творчого шляху письменника;
обирання цікавого матеріалу, фактів;
написання реферату.
3. Вивчення творчості письменника:
ознайомлення з текстовим матеріалом;
аналіз прочитаного твору;
порівняльна характеристика образів героїв твору;
виписування цитат до образів;
аналіз використаних описів у творі;
складання плану твору;
аналіз художніх засобів, використаних у творі.
Слайд 27
9. Виконання завдань з розвитку мовлення:
- написання лінгвістичних
казок;
- написання творів різних типів;
- складання творчих завдань з розвитку мовлення;
- складання діалогів.
10. Створення презентації з теми.
11. Аналіз виконаної роботи (самоосвітньої діяльності), усунення помилок, наведення власних прикладів.
12. Контрольна робота за темою.
13. Аналіз контрольної роботи.
- написання творів різних типів;
- складання творчих завдань з розвитку мовлення;
- складання діалогів.
10. Створення презентації з теми.
11. Аналіз виконаної роботи (самоосвітньої діяльності), усунення помилок, наведення власних прикладів.
12. Контрольна робота за темою.
13. Аналіз контрольної роботи.
8. Виконання творчих завдань:
- складання ребусів;
- складання кросвордів;
- складання цікавих завдань;
- складання тестових завдань
Слайд 284. Ознайомлення з іншими творами письменника (читання, аналіз).
5. Виконання творчих завдань:
складання
кросвордів до творчості письменника;
складання кросвордів до вивчених творів;
створення презентації життєвого і творчого шляху письменника, творів;
складання словничка невідомих слів до твору.
складання кросвордів до вивчених творів;
створення презентації життєвого і творчого шляху письменника, творів;
складання словничка невідомих слів до твору.
6. Опрацювання матеріалу з теорії літератури.
7.Виконання практичних завдань з теорії літератури (наведення прикладів з різних творів).
8. Написання твору за творчістю вивченого письменника.
9. Захист творчої роботи.
Слайд 32Позакласна робота щодо виявлення та розвитку творчих здібностей учнів:
підготовка і участь
учнів в олімпіадах, конкурсах з української мови та літератури
участь у гуртках, факультативах
робота над проектом
дослідницька робота в МАН
участь в інтелектуальних іграх
участь в Інтернет-олімпіадах
участь у науково-практичних конференціях
Слайд 45Творчі роботи учнів з опрацьованого в ході методу
“ажурної пилки” матеріалу
з теми “НЕ і НІ з прислівниками”
Слайд 58 «Пам’ятайте, що радість успіху – це могутня емоційна сила,
від якої залежить бажання дитини бути хорошою. Турбуйтесь про те, щоб ця внутрішня сила дитини ніколи не вичерпувалася. Якщо її немає, не допоможуть ніякі педагогічні хитрощі».
В. О. Сухомлинський
В. О. Сухомлинський
Слайд 60 Список використаних
джерел:
Література:
1. Чернишова Д. Організація роботи з обдарованими учнями // Обдарована дитина. - 2001. - №7.
2. Хохліна О. Методика формування загальних інтелектуальних здібностей дитини // Практична психологія і соціальна робота. - 2000. - №6.
3. Анджейчак А. Психолого-педагогічні умови формування творчої особистості дитини в освітньо-виховних закладах // Обдарована дитина. - 2000. - №5.
4. Волобуєва Т.Б. Розвиток творчої компетентності школярів // Управління школою. - Харків, 2005.
