Презентация, доклад Работа с детьми девиантного поведения

иное, как ряд его поступков.
Г. Гегель.

Подготовила И.И.Алферова,
педагог-психолог

обществе стандартов и норм.

Дивиантное поведение – отклоняющееся от принятых в обществе норм, не обусловленное психическими
заболеваниями.

условиям, выражающаяся в неадекватном реагировании и поведении личности.

Психологическая дезадаптация –
выражается в
- эмоционально- личностном нарушении,
- нарушении взаимоотношений с одноклассниками,
- низкой успеваемости.

непосредственно с трудновоспитуемыми.
Диагностическая работа психолога школы с детьми девиантного поведения.

в классе.
Изучение проблем класса с точки зрения учителя.
Изучение проблем класса с точки зрения учащихся.
Определение отношения «отвергаемых» к школе, к семье.
Работа с родителями, с семьей.

предметников по результатам исследований классов.
Комплексная работа по воспитанию здорового образа жизни.
Самоопределение учащихся и профориентационная работа
Тематические классные часы.

сегодня нужна любовь?
«Что такое дружба?» Классное мероприятие по сплочению коллектива.
Мой характер и темперамент.
Конфликт. Как его разрешить?
«Мир моих увлечений». Профориентационное мероприятие.

и обследование взаимоотношений её членов.
Вовлечение в кружковую и другую внеклассную деятельность детей с проявлениями той или иной дезадаптированостью.
Контролирование посещаемости и успеваемости учащегося.
Работа по программе «Мой выбор»

работа с детьми, проявляющими те или иные признаки дезадаптированности.
Микрогрупповые психотренинги и психокоррекционные занятия.

осознание своего поведения.
Нравственное воспитание.
Работа над выразительностью движений.
Обучение приемам ауторелаксации.
Регулирование поведения в коллективе.

которые препятствуют нормальному самочувствию.
Снятие страхов.
Воспитание уверенности в себе.

управлять собой в конкретных, наиболее волнующих его ситуациях;
ΙΙΙ. Снятие личностного напряжения.

приемлемым способам выражения гнева.
ΙΙ. Обучение детей навыкам распознания и контроля негативных эмоций, умению владеть собой в ситуациях, провоцирующих вспышки гнева.
ΙΙΙ. Формирование способности к эмпатии, доверию,
сочувствию, сопереживанию и т.д.

функций.
Развитие способности понимать эмоциональное состояние другого человека и умения адекватно выразить свое.
Коррекция эмоциональной сферы ребенка.
Коррекция поведения с помощью ролевых игр, через анализ поступков.
Обучение ауторелаксации.

поведения?».
«Как строить свою работу с тревожным ребенком?».
выступление на методическом совете;
индивидуальные консультации: совместное обсуждение причин
трудностей учащихся и их взаимоотношений со сверстниками и взрослыми.

УЧИТЕЛЯМ:

«Причины возникновения негативного поведения.»
выступления на родительском собрании
направлены на профилактику и предупреждение возможных нарушений в
семейных отношениях и семейном воспитании:
«Взаимоотношения в семье»
«Конфликт в семье. Как его избежать?»

слушать и слышать своего ребенка.
Постарайтесь сделать так, чтобы только
вы снимали его эмоциональное напряжение.
Повиновение, послушание , исполнительность
будут там, где они предъявляются разумно.
К агрессивным проявлениям в поведении
ребенка приводит агрессивность семьи и окружающих людей.