Презентация, доклад Психолого-педагогические особенности организации благоприятного микроклимата на уроке

Н.Ю.

СПП ППМС центра «Росток»

Муниципальное общеобразовательное учреждение Среднетимерсянская
средняя школа имени Героя Советского Союза Е.Т.Воробьёва
муниципального образования «Цильнинский район» Ульяновской области

настрой.
Он является достаточно устойчивым образованием и определяется настроениями людей, их душевными переживаниями и волнениями, отношением друг к другу, к учёбе, к окружающим событиям

Благоприятный

Неблагоприятный

материал

способствует возникновению страха, невротических реакций

снижает мотивацию учения

влияет на психологическое и физическое здоровье

каждого ребенка,
предупреждению утомления учащихся,
внутреннему освобождению ребёнка от нежелательных психологических барьеров,
стимулированию и развитию коммуникативных навыков в учебном процессе (учащиеся не боятся смелее высказываться, выражать свою точку зрения),
сохранению психологического здоровья учащихся

особенности учащихся
эффективно регулирует и корректирует поведение учащихся, оценивает их знания
планирует организационные моменты урока
увлекает учеников содержанием материала, контролирует темп урока

учащимися в класс
совершенствует своё профессиональное мастерство

коммуникабельность, креативность);
профессиональные качества педагога (знание теории и методики);
знание возрастных особенностей учащихся;
стиль педагогической деятельности;
ориентация педагога на эмоциональный комфорт школьников;
внешний вид и материально-технические условия в кабинете.

в процессе обучения

Третья функция « возвышение» ребенка

Функции педагога

этой операции становится возможной при устранении трех барьеров: физического, социального и терминологического)

Установление личного контакта
(вербально, визуально, тактильно)

помощи ребёнку

и нельзя посягать на интересы другого человека»

Н. К. Смирновым
Комплексное использование личностно-ориентированных технологий (учитывающих особенности каждого ученика и направленные на возможно более полное раскрытие его потенциала):
-проектной деятельности,
-дифференцированного обучения,
-обучения в сотрудничестве,
-разнообразные игровые технологии,
-групповые технологии

даже незначительного, успеха, внушение ребенку веры в себя, открытость учителя для доверия и сочувствия. "Авансирование" - репетиция предстоящего действия, что создает психологическую установку на успех. "Даю шанс". Шанс, о котором идет речь, - это заранее подготовленная педагогом ситуация, в которой ученик получает возможность неожиданно для себя раскрыть свои возможности. "Эмоциональный всплеск". Эффективный относительно детей, которые эмоционально реагируют на похвалу и критику. Задача учителя - в каждом ученике превратить его в цепную реакцию. "Цветная рефлексия". Учитель задает вопрос и предлагает варианты ответов и соотнесены с ними цвета. Учащиеся выбирают свой ответ и сигнализируют полоской определенного цвета. "Испорченный телефон". Пожелания учителя дети пересказывают друг другу.
«Взаимопомощь». Учащиеся помогают друг другу в освоении материала.