Презентация, доклад КТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ как эффективное средство реализации ФГОС на уроках математики.

Надежда Ивановна,
учитель математики
МБОУ « Ершичская средняя школа» ,
Ершичи 2018

Муниципальное бютжетное общеобразовательное учреждение
«Ершичская средняя школа»
Муниципального образования – Ершичский район Смоленской области

СВЕТА,
а не тусклой керосиновой лампой, чуть излучающей свет.

ДА САМИ. ( ЛЕССИНГ )

учебного предмета на другой
3. Отсутсвие навыков работы в команде, группе, паре.

ПРОБЛЕМЫ

Низкое качество обучения

(Цицерон Марк Туллий)

Скучные уроки годны лишь на то, чтобы внушить ненависть и к тем, кто их преподает, и ко всему преподаваемому.
(Руссо Жан-Жак)

методы обучения)

обучающихся, которые побуждают их к активной мыслительной и практической деятельности в процессе овладения материалом, когда активен не только учитель, но активны и обучающиеся.
(А.М. Смолкин)

органов чувств,
групповой форме организации их работы,
деятельностном подходе к обучению,
разнообразных коммуникациях,
творческом характере обучения,
практической направленности,
диалоге и полилоге,
интерактивности,
игровом действе,
рефлексии,
движении.

он читает,
20% того, что слышит,
30% того, что видит;
50-70% запоминается при участии в групповых дискуссиях,
80% - при самостоятельном обнаружении и формулировании проблем.
И лишь когда обучающийся непосредственно участвует в реальной деятельности, в самостоятельной постановке проблем, выработке и принятии решения, формулировке выводов и прогнозов, он запоминает и усваивает материал на 90%.
(данные были получены немецкими, американскими и российскими исследователями)

образовательные.
4. Использование общественных ресурсов: приглашение специалиста, экскурсии,
5. Социальные проекты: соревнования, выставки, спектакли,
представления и т.д.
6. Разминки (различного рода).
7. Изучение и закрепление нового информационного материала:
интерактивная лекция, ученик в роли учителя, работа с наглядным пособием, каждый учит каждого.
8. Работа с документами: составление документов, письменная
работа по обоснованию своей позиции, кейс-метод.
9. Обсуждение сложных и дискуссионных проблем: проектный
метод, шкала мнений, дискуссия, дебаты, симпозиум.
10. Разрешение проблем: мозговой штурм, дерево решений,
переговоры и медиация.

Возможные формы воплощения:

урока – стадия вызова (мотивации, актуализации знаний)

Хук (притча, игра, «крючок»)

«Мозговой штурм» (индивидуальный, парный, групповой, фронтальный)

Синквейн («восточный стих»)

Обсуждение домашней творческой работы

Кластеры

лекция ( в ходе лекции соотносится текст с первичной информацией: + - знал ранее; - думал иначе)

Опорный конспект

Кластеры

Изобразительный проект (составление вопросов по тексту, составление пересказа отрывка от первого лица)

Различные формы дискуссий

Игровые методы

Форма группового взаимодействия — «большой круг».

«Аквариум»

смысловых единиц текста и графическое оформление в определенном порядке в виде грозди.
Мысли "гроздятся", то есть, располагаются в определенном порядке. Правила очень простые. Рисуем модель солнечной системы: звезду, планеты и их спутники. В центре звезда - это наша тема, вокруг нее планеты - крупные смысловые единицы, соединяем их прямой линией со звездой, у
каждой планеты свои спутники, у спутников свои.
Система кластеров охватывает большее количество информации, чем вы бы могли получить при обычной письменной работе. 
Данный прием можно использовать на любом этапе урока

— оперативный метод решения проблемы на основе стимулирования творческой активности, при котором участникам обсуждения предлагают высказывать возможно большее количество вариантов решения, в том числе самых фантастических. Затем из общего числа высказанных идей отбирают наиболее удачные, которые могут быть использованы на практике.

меня –
и я пойму

Нетрадиционные уроки

стишия

Юмористический рассказ

Сказка

Незаконченное предложение

ПРЕДЛАГАЕТ ЗАПОЛНИТЬ ЛИСТ САМООЦЕНКИ РАБОТЫ НА УРОКЕ - «ВЫСТРЕЛИТЬ» В МИШЕНЬ (ПОСТАВИТЬ ТОЧКУ НА МИШЕНИ). ОЦЕНИТЬ ПО 5-БАЛЬНОЙ ШКАЛЕ СОБСТВЕННУЮ УЧЕБНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НА УРОКЕ, СОБСТВЕННЫЕ ДОСТИЖЕНИЯ, СВОЁ ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ САМОЧУВСТВИЕ.

по предмету
Создание « Математической шкатулки»
Оформление кабинета математики
Применение ЭОР на уроках и во внеурочное время

стратегической задачей сегодняшнего дня.

В.Ф.Шаталов утверждал, что для того, чтобы работа в школе была эффективной, должен сработать «эффект солёного огурца». Главное- создать рассол, тогда какой бы огурец не был, плохой или хороший, попав в рассол, он просолится. Как создать такой « рассол»? Что взять за основу?