Презентация, доклад Значение развивающей среды и лингвистических игр для развития речи детей дошкольного возраста

среды
и лингвистических игр
для развития речи детей
дошкольного возраста»

Подлинно творческое развитие ребёнка дошкольного возраста наиболее успешно осуществляется в условиях обогащённой предметной развивающей среды.
Под речевой развивающей средой понимается не только предметное окружение. Важно, чтобы она была особым образом организованна, чтобы наиболее эффективно влиять на развитие разных сторон речи каждого ребёнка.

средней группе мною в центре книги создан и работает речевой уголок, в котором проходят занятия по развитию речи, художественной литературе и индивидуальные занятия с детьми.

меняю оформление речевого уголка в соответствии с временем года. Здесь имеются пособия для развития дыхания: капельки дождя, листочки, снежинки – для лёгкого вдоха и выдоха («поддувалочки»), цветок, ёлочка, подснежник – для глубокого вдоха и выдоха («вдохни аромат хвои, подснежника»), кармашек для индивидуальных занятий, (кораблик, сугроб, конвертик) и обязательно – зеркало (солнышко).

моторики. Так же имеется сухой бассейн. Это коробка, наполненная абрикосовыми косточками, из которой дети с удовольствием достают мелкие игрушки. Для развития кисти руки имеются «моталочки» (контейнеры от киндер – сюрпризов, на которые дети с удовольствием наматывают нитки).

Для развития кисти руки и мелкой моторики детей я использую ниткопись и счётные палочки. Дети с удовольствием выкладывают изображения из счётных палочек и ниток.

чистоговорок, сюжетно – ролевых игр, сюжетными и предметными картинками, иллюстрациями к сказкам, детскими книгами, книжками – самоделками, зеркалами, суджок – шариками, различными видами театра. Особенно популярен у детей театр картинок.

Здесь же имеется сенсорный сундучок. Это шкатулка, в которой находятся пары предметов. Дети обследуют их и называют антонимы (камень тяжёлый, а вата лёгкая; шарик колючий, а капитошка пушистый; кубик твёрдый, а губка мягкая). Так же имеются карты – схемы на различную тематику и мнемосхемы, которые развивают логическое мышление и связную речь.

которая развивает память, мышление, позволяет запоминать тексты. Поэтому в речевом уголке выставляются мнемотаблицы к стихотворениям (в соответствии с временем года).

Мнемотаблицы к стихотворениям
«Декабрь», «Январь», «Февраль».

Мнемотаблицы к стихотворениям
«Март», «Апрель», «Май».

Мнемотаблицы к стихотворениям
«Сентябрь», «Октябрь», «Ноябрь».

которая способствует возникновению желания активно участвовать в речевом общении. И именно игра помогает создать такие ситуации, в которых даже самые необщительные и скованные дети вступают в речевое общение и раскрываются..

Поэтому речевой уголок оснащён и лингвистическими играми, изготовленными мною. Вот некоторые из них:

омонимами)

«Откуда вещи пришли?»

предложение»

«Большой – маленький»
(образование слов с помощью суффиксов)

занятий

(словообразование)

орешки»
(деление слов на слоги)

«Помоги ёжику»
(классификация звуков)

«Найди братца»
(дифференциация твёрдых и мягких согласных)

которых дети произносят звуки, звукоподражания, называют звук в слове, а так же закрепляют слова на казахском языке (ат – лошадь, кірпі – ёж). Имеются и дидактические игры на казахском языке: «Не артық?»( «Что лишнее?», «Қандай жыл мезгілі?» («Какое время года?»), «Өзінді теқсер» («Проверь себя»), «Мамандықтар» («Профессии»). Имеются и настольно – печатные игры на казахском языке: «Жемістер мен көкөністер» («Овощи и фрукты»), «Баланың зейінің дамыту» («Развиваем внимание»). В речевом уголке имеется картотека игр и физминуток на казахском языке.

речь – важнейший компонент общения.