Презентация, доклад Здоровьесберегающие технологии на уроках чувашского языка

Сократ

здоровья детей. Гиподинамия и длительные статические нагрузки являются характерными чертами современной общеобразовательной школы. Динамическая нагрузка – естественная биологическая потребность растущего организма. Невозможность реализовать эту потребность на уроке приводит к быстрой утомляемости, нервозности, снижению внимания, работоспособности, плохому усвоению изучаемого материала.

требований, адекватность методик обучения и воспитания);
рациональная  организация учебного процесса (в соответствии с возрастными, половыми,  индивидуальными особенностями  и гигиеническими требованиями);
соответствие  учебной  и  физической  нагрузки возрастным возможностям ребенка;
необходимый, достаточный  и  рационально  организованный двигательный режим.

должны быть обоснованными, проверенными на практике, не наносящими вреда здоровью ученика и учителя.

способы обучения,
методы, способствующие активизации инициативы и творческого самовыражения самих учащихся, т.е. активные методы (ученики в роли учителя, обучение действием, обсуждение в группах, ролевая игра, семинар),
применение ТСО ( в соответствии с гигиеническими нормами),
включение в урок вопросов, связанных со здоровьем и здоровым образом жизни.

чувашскому языку является использование на уроках соответствующего иллюстративного материала.
Широкое использование наглядного материала при обучении чувашскому языку позволяет интенсифицировать учебный процесс и сделать его более увлекательным и продуктивным.
Опыт показывает, что говорить дети по картинкам хотят тогда, когда изображенная ситуация содержит какую-то проблему, будит фантазию ребенка и дает возможность размышлять. Картинка полезна и эффективна для обучения, когда она вызывает у учащихся желание высказаться.
Работа с ситуативными картинками является одним из самых действенных способов активного усвоения учащимися речевого материала, которая дает возможность решать несколько коммуникативных задач: одна и та же картинка позволяет информировать, характеризовать рассказывать.

бодрости, оживляют урок, дают возможность непроизвольно и быстро усваивать учебный материал.
Организация работы с грамматическим материалом в форме игры обеспечивает интерес учащихся при изучении достаточно «скучных» грамматических структур.

Снимают у детей мышечное статическое напряжение

Физкультминутки следует проводить примерно через 10-15 минут от начала урока или с развитием первой фазы умственного утомления у значительной части учащихся класса.

улучшению психологического климата в коллективах. Учителям, освоившим эти технологии, становится и легче и интереснее работать, поскольку исчезает проблема учебной дисциплины и происходит раскрепощение учителя, открывается простор для его педагогического творчества.

должен оставлять в душе ребенка только положительные эмоции.
Дети должны испытывать ощущение комфорта, защищенности и ,безусловно, интерес к уроку.
Оценка должна стимулировать интерес ребенка, а не быть наказанием.