Презентация, доклад выступления на ШМО Формированиия УУД

учиться, в нем умирает учитель». К.Д. Ушинский (1824 — 1870)

«Новый стандарт — это, прежде всего, стандарт побуждения учителя к обучению». (А. Асмолов)

ней учителей»

«Уроки анализа лучших образовательных систем мира»

о фундаментальности образования – это такое образование, благодаря которому человек способен самостоятельно работать, учиться и переучиваться».

включающим освоенные обучающимися универсальные учебные действия, обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями.
… способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории.

результатам образования;
2) объектами итогового контроля и аттестации являются:
предметные результаты (усвоение ЗУН по предметам);
метапредметные результаты (усвоение учащимися УУД и умения учиться);
личностные результаты (система ценностей − отношение к себе, другим, к образовательному процессу и его результатам).

Поскольку любая система деятельности работает на те цели, которые контролируются, то новый стандарт создает условия для реального перехода к школе саморазвития и самореализации личности.

−

УНИВЕРСАЛЬНОЕ УЧЕБНОЕ ДЕЙСТВИЕ − учебное действие, имеющее надпредметный характер.

УЧЕБНОЕ ДЕЙСТВИЕ − структурная единица учебной деятельности; представляет собой процесс, направленный на достижение некоторой учебной цели.

УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ − процесс самоизменения человека, результатом которого являются приобретенные им на основе рефлексивного метода новые знания, умения и способности.

УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ − умение самостоятельно осуществлять учебную деятельность и ее рефлексию (то есть знание ее структуры, составляющих ее УУД, умение выполнять все УУД и осуществлять их рефлексию).

СОДЕРЖАНИЕ ПОНЯТИЙ ФГОС

и воспроизведением материала, а с формированием умения учиться».

Игорь Реморенко, зам. министра по общему образованию и молодежной политике

Метапредметные результаты

19 сентября 2012 года
Круглый стол в издательстве «Известия» с представителями Министерством образования и науки

перед собой цель, принимать решение
Умение грамотно фиксировать свои затруднения, выявлять их причину.
Умение планировать свою деятельность, определять сроки, способы и средства ее реализации.
Умение согласовывать и координировать свою деятельность с другими ее участниками.
Умение объективно оценивать свой вклад в решение общих задач коллектива.

дети выполняют те или иные УУД.
2. Изменение метода
с объяснительно-демонстрационного на деятельностный.

На уроках дети:
1) учатся ставить перед собой цель;
2) самостоятельно находить путь решения проблемы;
3) самостоятельно преодолевать возникшие затруднения;
4) корректировать свои действия;
5) делать адекватный выбор в соответствии со своими возможностями и способностями.
 

Типы уроков:

Урок открытия нового знания.
Урок рефлексии.
Урок построения системы знаний.
Урок обучающего контроля.

затруднение;
2 − фиксирование затруднения;
3 − анализ этапов действия и определение
места затруднения (исследование − И);
4 − определение причины затруднения
(критика − К);
5 − постановка цели и проектирование (П);
6 − реализация проекта.

Схема-аксиома «Рефлексивная самоорганизация»

Технология деятельностного метода – это инструмент, позволяющий научить ребенка рефлексивному самоанализу (умению учиться). Готовит детей к самостоятельной жизни: правильно относиться к трудностям и проблемам.

- КОММУНИКАТИВНАЯ
- ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ
- ЦЕННОСТНАЯ

живым примером для ученика является сам учитель. Он олицетворенный метод обучения, само воплощение принципа воспитания».

Адольф Дистервег (1790−1866)