Презентация, доклад Возможности литературного произведения в формировании личностных УУД обучающихся с нарушением интеллекта.

формировании личностных УУД обучающихся с нарушением интеллекта.

–эту дивную способность волноваться чужим несчастьям, радоваться радостям другого, переживать чужую судьбу, как свою...»
К.И.Чуковский

Отучившись по два года, многие из них не запомнили даже половины букв, они очень хорошо ощутили, что ничего не могут, ничего не понимают. Самооценка – низкая, многие из них озлобленны, неуверенны в себе, тревожны, не хотят учиться. О какой мотивации к обучению тут можно говорить?
Первый вопрос, для меня, как для учителя, встал: «Как повысить мотивацию, желание учиться у детей?»
Второй вопрос: «Как сформировать учебные действия на примере работы со сказкой. »

ребёнка в трёх направлениях:

вида:

Технология продуктивного чтения

Игровые технологии

Проектная деятельность

возможности предметов в формировании УД и использовании ТРИЗ-технологии?

Уроки чтения и развития речи

Творческие задания, среди которых есть и тризовские приёмы.

рисуночный портрет сказочного персонажа,
рисунок волшебного предмета,
создание иллюстраций к сказкам ,
характеристика сказочного персонажа ,
инсценировки, сочинение от лица персонажа .

иллюстрирование, создание и озвучивание мультфильма с использованием ИКТ.)
На уроках окружающего мира провожу работу по следующим направлениям сочинений:
сочинение экологических сказок,
сочинение сказок с использованием приёма оживления предмета.

созданных персонажей модифицируем сюжеты:

вводим в сказку новый объект;
изменяем сказочную развязку;
используем прием «Рассказчик-обманщик» ;
анализируем ситуации ;
используем фантастический анализ сказочных персонажей.

умения фантазировать:

Работа с картами Проппа (способствует развитию фантазии и умению сочинять собственные сказки).
Каждый кадр – это схематичное изображение событий, происходящих с героями.
- Смена кадра – изменение места действия, изменение ситуации для героя (с положительной на отрицательную или наоборот).

деятельности я уделяю большое внимание развитию эмоциональной сферы и творческого потенциала каждого ребенка с умственной отсталостью средствами сказки. Тем более, каждому педагогу известно, что важным периодом в развитии и становлении личности является начальный период обучения. Именно этот возраст наиболее поддается воспитанию и развитию творческих способностей ребёнка.