Презентация, доклад Воспитательная система И.П.Иванова

1950-х годов. Общая забота – это забота всего коллектива, которая осуществляется в разнообразной деятельности и объединяет воспитанников и педагогов, превращая их в содружество единомышленников.

взрослых;
разнообразие социальных ролей, выполняемых участниками деятельности;
увлекательность, романтизм деятельности;
творчество и сотворчество.

В воспитательной системе общей заботы реализуются принципы:

и самоуправлению. Структура детского самоуправления строится по принципу реальной необходимости. Органы самоуправления формируются исходя из потребностей коллектива в решении тех или иных организационных задач. Они могут быть как постоянными, так и временными, их состав постоянно обновляется. 

анализе ключевых дел коллектива;
участие во «взрослой»структуре управления (например, в работе педсовета);
работа в постоянных и временных органах самоуправления (к постоянным относятся, например, советы классов, отрядов, совет физкультуры, совет школьного музея и т.д.; временные – это советы дел, инициативные группы и др.);
выполнение различных поручений (индивидуальных, групповых, коллективных);

дежурство по классу и школе, по отряду и лагерю, по спецпосту (спецпосты вводятся для решения конкретных организационно-управленческих задач, например: дежурные по спецпосту у входа в школу фиксируют опоздавших, а дежурные по спецпосту в столовой следят за дисциплиной и порядком во время обеда и т.д.);
участие в работе советов первичных коллективов (классов, отрядов);
участие в работе сборов (в воспитательной системе общей заботы сбор является высшим органом самоуправления, он проводится нечасто, но так, чтобы все его участники имели возможность выразить своё мнение). 

деятельность. 
В этой воспитательной системе находят применение различные организационные формы, педагогические методы и приемы. Разнообразие форм является важным условием заинтересованности детей, их активности и самодеятельности. Смотры знаний, различные игры, конференции, брифинги, КВНы и другие увлекательные формы учебно-воспитательной работы дают возможность каждому ребёнку реализовать свои интересы, проявить и развить способности. Постоянное сотворчество с детьми создаёт условия для максимального творческого развития педагогов: их мастерства, кругозора.

образом складывающиеся воспитательные отношения. Эти отношения включают в себя, помимо общей заботы (реальных отношений), ещё и товарищеское уважение, товарищескую требовательность (уровень духовных отношений). 

как чисто «лагерная», предназначенная для работы в детских оздоровительных лагерях. Впоследствии многие школы также стали с успехом её использовать. Однако среди части учителей по-прежнему сохраняется предубеждение об ограниченности данной методики исключительно внешкольной работой.