Презентация, доклад Внедрение интерактивных технологий обучения

(беседа)преподавателя со студентами, студента со студентами, студентов с компьютером

способствующих повышению уровня профессиональной подготовки студентов.
Недостаточная мотивация студентов и преподавателей к осуществлению учебной деятельности.

процессов, методов, средств побуждения учащихся к продуктивной познавательной деятельности, к активному освоению содержания образования.
Образно говоря, мотивацию держат в своих руках совместно преподаватели (мотивация обучения, их отношение к профессиональным обязанностям) и обучающиеся (мотивация учения, внутренняя, автомотивация).

условия повышения подготовки студентов колледжа

интерактивных методов обучения в учебном процессе ;

- выявление возможностей интерактивных методов обучения подготовке будущих специалистов;

студентами и преподавателями;

презентация и т.д.

Семинар – коллективное обсуждение определенной проблемы или темы  учебного плана дисциплины в различных формах.

Ролевая игра – метод проигрывания ролей (инсценировки).

Ситуационный анализ (разбор конкретных ситуаций, кейс-метод, инцидент, баскет-метод.

Эвристические технологии генерирования идей: «мозговой штурм», синектика, ассоциации (метафоры).

Тренинг – активное овладение и развитие знаний, умений и навыков

интерактивных методов обучения на уровень профессиональной подготовки учащихся колледжа?
а) да – 100%

2. В чем состоит преимущество интерактивных методов обучения по сравнению с традиционными?
б) учат учащихся активности в познании– 63%
в) предоставляют возможность учащимся проявить самостоятельность – 45%
г) делают занятия увлекательными, интересными – 91%
е) способствуют организации интенсивной мыслительной деятельности педагога и учащегося – 45%
ж) способствуют организации самостоятельной познавательной деятельности учащихся – 54%
 
3. Достаточное ли внимание уделяете Вы использованию на занятиях интерактивных методов обучения?
а) уделяю большое внимание – 36%
б) только на отдельных дисциплинах, по отдельным темам – 55%
в) не использую интерактивные методы вообще – 9%
 
4. Как, по - Вашему, учащиеся колледжа относятся к использованию на занятиях интерактивных методов обучения?
а) учащимся нравятся занятия, проходящие в интерактивном режиме, им это интересно и помогает лучше усваивать материал, однако требует дополнительных усилий педагога – 100%
 
5. Интерактивные методы обучения в нашем колледже
а) необходимо более активно внедрять в учебно-воспитательный процесс – 91%
б) оставить на существующем уровне – 9%

на занятиях в колледже свое целенаправленное продвижение вперед – 68%
2. Учат ли Вас в колледже самостоятельно добывать знания, быть активными в познании – 81%
3. Имеется ли на уроках возможность проявить свою самостоятельность?
- да – 84%
4. Бывает ли Вам на уроках скучно, утомительно?
- никогда - 0% ; - редко – 41%; - часто – 48%; - всегда – 7%;
5. Преподаватели интересно и эмоционально объясняют учебный материал на уроке:
- редко – 50%; - часто – 27 %
6. В колледже нас учат взаимодействовать с другими людьми.
- да – 68%
7. Какая работа на занятии Вам больше всего нравится?
- совместно при взаимодействии с педагогом и с другими учащимися анализировать, рассуждать, стараться разрешить проблему – 68%
8. Что на Ваш взгляд необходимо сделать для усовершенствования учебного процесса?
внедрение более эффективных образовательных технологий – 25%
разнообразие форм учебных занятий – 36%
меня все устраивает – 25%
9. Влияет ли использование на занятии интерактивных методов обучения на успешное усвоение материала?
да - 38% ; - нет – 41 %
10. Достаточное ли внимание уделяется интерактивным методам обучения на занятиях в колледже?
только на отдельных дисциплинах - 61 % ( преподаватели – 54% )
11. Каково Ваше отношение к интерактивным методам обучения?
мне нравятся занятия, проходящие в интерактивном режиме – 55%
мне не нравятся занятия, проходящие в интерактивном режиме – 18%
мне безразлично, какая методика используется при проведении занятий – 27%
12. На мой взгляд, использование интерактивных методов обучения в нашем колледже
- необходимо более активно внедрять в учебно-воспитательный процесс - 43 %
- можно оставить на существующем уровне – 28 % (6 чел.)

организован таким образом, что практически все учащиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, они имеют возможность понимать и рефлектировать по поводу того, что они знают и думают.
Совместная деятельность учащихся в процессе познания, освоения учебного материала означает, что каждый вносит свой особый индивидуальный вклад, идет обмен знаниями, идеями, способами деятельности.
Причем, происходит это в атмосфере доброжелательности и взаимной поддержки, что позволяет не только получать новое знание, но и развивает саму познавательную деятельность, переводит ее на более высокие формы кооперации и сотрудничества.

процесс усвоения учебного материала;

повышение познавательной мотивации;

обучение навыкам успешного общения (умения слушать и слышать друг друга, выстраивать диалог, задавать вопросы на понимание);

развитие навыков самостоятельной учебной деятельности: определение ведущих и промежуточных задач, умение предусматривать последствия своего выбора, его объективная оценка;

воспитание лидерских качеств;

умение работать с командой и в команде;

принимать на себя ответственность за совместную и собственную деятельность по достижению результата.

интерактивных технологий…..
Приобретение мобильных компьютерных классов…..(2 шт.)?
Приобретение интерактивных досок …..

теме проекта. 

Преподаватели будут ознакомлены с содержанием интерактивных методов обучения и с организацией проведения занятий по данной технологии.

Преподавателям будут предложены практические рекомендации по проведению отдельных занятий по теме проекта по психологическим дисциплинам. 

колледже».

3. Учебное пособие «Интерактивные методы обучения в колледже» .

самооценки, самоконтроля; 

развитие познавательных интересов и способностей учащихся; 

совершенствование умений выбирать стиль своего поведения, осознавать причины отрицательного отношения к себе и умение их корректировать; 

формирование положительной мотивации учения; 
повышение методического уровня преподавателя. 

те или иные формы работы.  2. Разный уровень готовности учащихся к самостоятельной учебной деятельности и к работе в малых группах.  3. Дефицит создания физического комфорта, материально-технического обеспечения для творческой работы.  4. Недостаточная подготовленность педагогических кадров.